班主任工作總結1充實而忙碌的高壹上半學期在我們師生的春節問候中不知不覺結束了。我覺得我還有太多的事情要做，所以我放假了。然而假期過得更快，新學期又在壹聲問候中開始了。還有更多事情等著我去做，去學。回想起來，我真的留下了很多“腳印”—
總的來說，前半學期，我們班的成績壹直很不理想。雖然有了很多改進，但是和其他班級差距很大，真的不允許我不去思考，不去反思。我認真地、反思地總結了以下三點:
1.作為壹名班主任，我沒能培養學生的學習主動性，沒能給他們創造壹個良好的學習氛圍和環境，使他們失去了學習的興趣和熱情。而且班裏少數同學不思進取，不僅影響了班裏其他同學，作為班主任也沒能及時制止。
2，對學生的管理不夠嚴格，學生犯的錯誤不能明確獎懲。讓學生有壹種“犯了錯也沒多大關系”的感覺。所以學生自覺性差，自控能力弱，導致學習馬虎，成績差。
3.缺乏與其他老師的交流。作為壹名班主任，我並沒有完全意識到班上所有的課都與我息息相關。班主任不僅僅是擅長自己的學科，更應該多了解其他學科的課堂情況和作業完成情況，發現問題，解決問題，這就使得學生各科都比較薄弱，沒有學習的積極性。
總結以上經驗教訓，我決定在新學期認真做壹個計劃，形成壹個比較完整的班級管理體系。平時註意向師傅和其他班主任學習咨詢，不懂就問；多和學生聊聊，及時了解學生的動向，幫助他們找到更適合自己的學習方法。爭取這學期讓高壹三班煥然壹新，讓大家放心！
班主任工作總結2壹個學年的工作轉眼間就結束了。回顧我92班這壹學年的表現，有成長，有收獲，也有不足。大部分同學明確了學習方向，班幹部的凝聚力逐漸增強，班風逐漸增強，學風逐漸濃厚...這離不開學校領導的重視和正確管理，離不開教師高度的責任感和敬業精神，離不開善於調動學生的學習積極性。我校學生入學時普遍起點低，基礎差，貧困生數量多。針對這種情況，我們要踏踏實實的做好每壹步，比別人更投入，更用心。九年級是初中三年的關鍵時刻，畢業班的作業非同壹般。教畢業班意味著犧牲更多的個人時間和利益，意味著我們肩上的責任很重，因為我們要對學生負責，對家長負責，更要對學校的聲譽負責！追求升學率是我們壹貫的目標。對於學生來說，取得好成績是最重要的。為了更好地做好下壹學年的工作，現將本學年班主任的工作總結如下:
第壹，道德教育
這個學年時間短，任務重，活動多。所以開學的時候，我重點做學生的思想工作，和他們壹起計算時間和任務，及時穩定全班的心理，讓每個學生都明白自己的目標，心中有個大致的規劃。在接下來的幾個月裏，隨時關註學生的思想動態，和學生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩定工作。出現了人心穩定，人人向上的可喜局面。自開學以來，許多學生的成績有了很大的提高，他們中的大多數對自己的未來充滿信心，並積極學習。
(1)做好學生日常行為規範，及時發現和解決問題。到了九年級，很多同學的思想開始有了很大的變化。很多學生進入了“青春叛逆期”。他們往往認為自己長大了，厭惡了條條框框的限制，所以在思想上有很多麻痹和放松。所以我每次都借著開主題班會的機會，讓同學們交流，了解遵守規則和紀律的重要性，從思想上給他們深刻的認識。在實際工作中，配合政教處密切關註日常學習生活中的違紀現象。比如上課睡覺，上課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等等。讓學生“換位思考”，積極教育引導。讓學生在自省中接受教育，培養他們良好的行為習慣。特別是針對他們復雜極端的思想和多變的情緒，及時發現存在的問題，與學生溝通，解決問題。同時，多觀察，多調查，抓住事情苗頭，防止進度慢，防止問題燒起來。
(2)培養良好的班風和學風。眾所周知，壹個好的班集體必須有良好的班風和學風。本期主要關註兩個方面:壹是根據學校政教處量化考核，健全完善課內考核機制，實施科學管理，促進良好班風。嚴格的班集體日常管理是提高班級教育整體質量的關鍵。學生渴望知識和競爭力，渴望得到老師和同學的認可。因此，我針對學生的心理特點，將競賽機制引入班級，讓學生在各種評價中鍛煉意誌，取長補短。量化形式的管理，給好學生和後進生壹個被認可的機會，極大地激發了學生的學習熱情，增強了學生的競爭意識，促進了良好班風的形成。二是營造良好的學習環境。創造壹個適合閱讀的環境，首先要努力保證教室的整潔。從值日生到每壹個學生，都被要求為教室的整潔做出自己的努力。三是營造良好的學習氛圍。最後，為了給學生樹立榜樣，烏申斯基說:“老師的個人榜樣對學生的心靈來說，是任何東西都無法替代的最有用的陽光。“班主任的素質和道德修養，客觀上是班集體乃至班裏所有人的榜樣。所以在班級工作中，我始終註重以身作則，為人師表，以良好的形象帶頭示範，潛移默化地影響和激勵學生養成良好的習慣。
二、班級日常工作
九年級是初中的最後壹年，對每個學生來說都是人生的關鍵。雖然高中不是唯壹的路，但是中考的成敗會影響他們以後的人生。面對中考，他們要麽心中有計劃，要麽抱怨別人，要麽自暴自棄，要麽隨波逐流，所以最重要的是點燃自己的希望，相信自己，我能行。開學的時候，我利用每壹次班會告訴學生，只要努力，每個人都可以順利進入高中，實現自己的夢想。當然，高中的大門只會為努力的人敞開。天下沒有免費的午餐，所以妳壹定要在開學的時候制定好自己的學習計劃，並且壹定要堅持下去，永不放棄。月考期中考試結束後，針對學生中的進步和懈怠，要及時鼓勵先進，鞭策落後，讓每壹次考試都成為強心針和加油站。
第二，搞好安全教育
作為學校，孩子的安全是最重要的。所以安全工作總是堅持不懈的，包括班會，晨會，課後，發現隱患...安全分為兩類:壹類是人身安全；二是財產安全。在人身安全的反面，要註意生命安全、交通安全、食品安全。結合今年秋季法制報告會的內容，以主題班會的形式，教育孩子們學會保護自己，珍惜生命。現在的孩子活潑調皮，打架很正常，但要讓他們從心底裏有壹個標準:不害人害己。在學校盡量靠右行走，在校外嚴格遵守交通法規，在家裏強調使用電器的註意事項。夏天細菌容易滋生，個人衛生成為重點。不要亂吃零食。至於財產安全，我們也盡量從自身培養觀念意識。
第三，重視班幹部工作，發揮他們的先鋒模範作用。
班幹部是班主任的得力助手，是班級管理的骨幹。為了讓他們發揮主體作用和輻射作用，我及時肯定他們的責任心和工作熱情，並時刻要求他們以身作則，學會塑造自己的班幹部形象，從而樹立威信。同時定期召開班幹部會議，研究班級壹周的情況和問題，確定下周的工作任務和重點。
本學年的重點是加強值日班長的領導作用。在選擇上，壹定要找到認真負責，能顧全大局的同學。經過民主選舉、老師推薦和7、8年級老班幹部的工作考驗，產生了5名值日班長，他們輪流值班，負責當天班級的日常管理。
具體實施辦法是“值日班長承包責任制”，負責當天的紀律、衛生、學習，每天早上及時匯報昨天的情況。出了事，班主任壹定要第壹時間知道。並指派專人負責在“綜合素質評價”記錄本上記錄學生的“壹天表現”。
定期召開班幹部會議，分析原因，引導班幹部註意工作方法。他們不應該言行霸道。作為班幹部，要和同學打成壹片，協調好各方面，這也是對班幹部自身的鍛煉，鼓勵他們繼續努力。班幹部自身改變了工作作風和工作方法，同學關系也融洽了，班級工作也逐漸有了起色。
第四，發揚主人翁意識，班級事務人人參與。
班級事務應該是“人人有事，事事有人管”。衛生打掃、班級財務、開關門窗、空調管理、電燈電扇等班級事務，都要負責到人，並設監督員進行專項檢查，及時匯報檢查情況，立即整改，同時通知值日班長記入“綜合素質測評”記錄簿。
五、公平公正地對待每壹個學生，分層次管理學生的學習。
為了表明班裏每個人都是平等的，每個人都有平等的受教育機會。本學年根據學習成績，學生均衡分組，組長負責，學習崗位定期循環。通過這種模式，既能突出尖子生的主導作用，又能激發中差生。同時可以拉近師生關系，增強後進生的學習信心，減少後進生與優等生的矛盾，削弱後進生與班主任的敵意，減少家長的意見。在學習上，我的立場是不給學生更大的壓力，讓他們在快樂中學習。期中考試結束後，我找每壹個學生談話，分析他們得與失的原因，及時鼓勵和批評。這樣成績優秀的學生就不會驕傲，成績差的學生也不會氣餒。
總之，這壹學年班主任的工作讓我失去了很多休息和做私事的時間，但也讓我得到了很多生活的充實和家長、學生、校領導的認可。但是，如果妳想把工作做得完美，妳還是覺得妳願意做，但是妳沒有能力做。有些工作還做得不到位，還有壹些問題需要解決。為了學生更好的發展，要做的事情還有很多，需要堅持，堅持，努力，為下學年的中考打下堅實的基礎。
不及物動詞存在的問題
壹個是學習。現在學生都是九年級畢業生了，但是對學習不是很緊張。有些學生的學習習慣還很差，學習態度還不夠積極。有的同學浮躁不安，坐立不安，自我感覺良好。這些現象主要表現在平時學習成績看似不錯，但壹到考試就原形畢露的同學，還有個別男生得過且過，不願意好好學習。
第二，本學年期中考試還存在壹些問題，特別是這次期中考試，前100和前50的人數不能達到預期。壹個班級的整體平均分是壹個班級的生命線，而尖子生是新生力量。在接下來的時間裏，我會和各科老師壹起，在繼續保證班級整體進步的前提下，加大對優秀生的培養力度，保證重點。
第三，在今後的工作中，要加強對工作方法的研究，特別是對如何建設班級學風的研究，下大力氣有效轉化問題學生。
這是壹個成績卓有成效的學年，也是師生努力奮鬥的壹年。在上好新課程的基礎上，穩定和鼓勵學生，加強訓練。總之，中考是壹場硬仗。打好這場攻堅戰，不能強攻，只能智取。我們要不斷面對和解決客觀問題，切實遵循教育教學規律。集體智慧+個人努力=成功。壹個學年以來的工作是平凡而平淡的，我認為我的付出是真誠而負責的。
班主任3工作總結這個月，我們迎來了入冬的第壹場雪，天氣更冷了，但是我們的工作勁頭絲毫沒有受到影響，依然熱情高漲。只是時光飛逝，驀然回首，壹個月就要結束了。
壹、大教研活動
我們所有的語文老師在計算機教室都有壹個很大的教研活動，活動的主題是“作文怎麽改”。孫主任在大家認真看完各年級的常規作業，各抒己見後，進行了壹次“如何修改作文”的教研活動。孫主任講得很詳細，老師們也聽得很認真，讓我受益匪淺。
第二，期中考試
根據教學進度，我們這學期有壹次期中考試。現在根據同學們論文中反映的問題，現在進行總結。只有總結之後，才能發現我們班現在存在的問題和薄弱環節，以後才會更加註重教學。
三。常規作戰的展示和評估
接到學校要有常規作業展的通知後，我們都把本班的常規作業整理好，準時放在規定的地方——電腦教室。我們都是以教研組為單位，三四年級之間交流。這是各階段年齡之間的相互評價，方便大家在作業展後及時交流討論。
四、讀書筆記
我們班的常規作業之壹就是每天寫壹篇讀書筆記。所謂“無筆墨不讀書”，讀書應該是:眼對眼，口對嘴，心連心，手對手。這裏指的是讀書筆記。讀書筆記可以幫助學生積累有用的材料，開闊視野，增長見識，養成良好的閱讀習慣。我們都知道讀書筆記的好處。
班主任工作總結4教師被譽為人類靈魂的工程師，根本原因是他們工作的對象是人，是人的心靈。育人是最有意義最負責任的工作。從某種意義上可以說，壹個人的命運取決於他所受的教育，尤其是在學生階段。而戰鬥在育人壹線的，是廣大的班主任。他們的“官”是瑣碎的，肩上的責任是沈重的，腳下是萬裏之旅，任重而道遠。壹個好的班主任會把學生放在平等的地位上，信任學生，尊重學生，把學生當成他尋求真理的朋友和夥伴。他如何有效地工作？班主任的高度熱情和責任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤為重要。
壹、堅持兩手抓思路，壹手“軟”，壹手“硬”，以“軟”為主。
教育的特殊性在於它的對象是具有獨立思想、人格和意誌的活生生的人。所以班主任不可能是管理無生命物體那樣簡單的“管理者”，因為他的自主感和自尊心更強，對外界約束的抗拒感也最敏感最強。因此，在抓學生的各種事情，特別是思想工作時，首先要給予他們充分的尊重，用溫和的態度和“軟”的辦法處理，註意思想的交流、心靈的溝通、感情的理解和道理的引導，以說服他們；避免簡單、粗暴、居高臨下的強制。即使對那些言行強硬、態度惡劣的學生，班主任也要耐心、心軟，“動之以情，曉之以理”，切忌“針尖對麥芒”。事實證明，建立在尊重和理解基礎上的“軟”教育方式是最好的。教育離不開尊重，沒有尊重的教育不會有好結果。但在個別時候，也要對學生的個別言行采取適當的強硬措施，必要時要“打壓”和“兇狠”。否則，老師壹味的“軟”也可能害了學生，合理適當的“硬”對於壹個好的教育也是必不可少的。但是，這種方法不應該在很多方面使用。就像核武器壹樣，在測試其威力以保持威懾力之後，不應該在很多方面使用它。否則，過多的“狂轟濫炸”必然導致師生之間的“同歸於盡”。
第二，堅持兩只眼睛的問題，壹會兒睜，壹會兒閉，重點在開。
學生事務千變萬化，極其復雜。即使是全能型的班主任，也不需要面面俱到。因此，在班級日常事務管理中，班主任要麽睜大眼睛，嚴格要求學生的表現，在問題得到有效解決之前，不能馬虎或放松；或者幹脆閉上眼睛，給學生充分的信任，讓他們自己處理和解決問題。也就是說，管理時間嚴格控制到底，完全交給學生自覺自足，不用管理。因為，我們需要必要的教育引導來育人、成長，但這只是手段；更需要培養學生的自我保健意識和精神，這才是目的。比如，在處理違紀學生時，裝作不知道，或者知道了也不去問、不去探究，讓學生自我反思、自我教育，達到“此處無聲勝有聲”的最佳效果。兩種方法的數量對於不同年級的學生來說肯定是不同的，但總體來說，對於人生觀形成階段的中學生來說，還是需要班主任嚴格、認真、耐心的教育和引導，才能更好地達到“教是為了不教”的最終目的。
第三，堅持兩張嘴說得通，壹個是表揚，壹個是罵，以表揚為主。
很容易理解，在教育學生的時候，要多表揚鼓勵，少批評責罵。因為從心理學角度來說，積極的表揚語言容易接受，而消極的責罵語言壹般不能接受。我覺得老師的壹個基本心理就是相信學生，其實每個學生也有上進的欲望，有上進心，尤其是對犯過錯誤的學生。我們批判教育的心理更應該如此。所以班主任在給學生講道理的時候，壹定要以下面的贊美語言為主，啟發學生。即使在批評學生的時候，他也應該尋找他們的優點和長處，以喚起學生的自尊和自覺性。比如在批評學生時，經常會說“妳給我留下的印象很不壹樣”之類的話，促使學生自責，反思，改進。事實也證明，正面教育是最好的，“好孩子都是誇出來的”。但是，表揚導向的教育方式壹定不能無原則濫用，更不能“妳總是太心軟”，縱容學生的錯誤，誤導學生。必要的時候，班主任嚴厲的批評“罵”也是必不可少的，可以用強烈的負面語言激發學生的覺醒。但“罵”的對象應以“臉”為主，不要太具體；涉及到個人，壹定要選擇在適當的場合，比如沒有其他同學或老師在場的時候，偷偷罵，在面子和心理上給學生留壹些余地，讓學生容易接受，收到“罵”的最佳正面效果。同時，班主任在“罵”學生的時候，壹定要把握好“罵”的目的是為了教育學生，而不是為了自己“出氣”，火候掌握得足夠好就夠了。否則，不良情緒和言語可能會對師生雙方造成不可挽回的傷害。
四、堅持兩條腿走路做工作，壹個“點”壹個“面”，以“點”為主。
所謂“點”，就是工作具體細致，責任到人，有特殊要求；所謂“面子”，即全局性、綜合性的工作，是針對大眾的，普遍要求的。班級日常事務的管理和學生思想教育的開展必須“點”與“面”相結合，“點”帶“面”；壹般不應將負面的“點”工作直接公開在“面”上，而應以適當的方式向全體學生說明最終的結果，以達到“點”教育“面”的教育效果。因為每壹個學生都是具體的、特殊的、不可復制的、不可替代的個體，尊重和發展每壹個學生的個性，表現出對他的關心和重視，是重要的條件。要真正教育好每壹個學生，班主任必須下大力氣關註每壹個學生，讓他們真正體會到妳的關心。
五、堅持壹顆“心”和壹份“情”，對學生真誠相待，真情至上。
上面說的“四二”戰術，絕不是要大家都學“兩面派三面”戰術，也不是要做兩面派跟學生玩。相反，壹個真正能取信於學生或有效育人的班主任，對待學生是真誠的，這是壹個班主任所有工作方法和技巧的基礎。否則，壹個沒有誠意的老師，無論他的手段和技巧有多高明，都不會贏得學生的尊重和信任，他的教育也不會有什麽好結果。因為做“人”的工作，處理人與人之間的關系，本質是心與心的溝通，是情與意的交流。如果放棄了“心”和“情”，談判室只能是失敗的。“在教育孩子的過程中，老師最需要的是對孩子真誠的愛。如果不能用愛來對待孩子，孩子會敏感地意識到，大人只是想訓斥和說教自己，而不是真的為了自己的成長。”也就是說，班主任工作成功的秘訣就是用真摯的感情去關愛每壹個學生，達到“潤物細無聲”的最高境界，讓學生“親其師，信其道”。