作為壹名默默無聞、無私奉獻的教育工作者，我們應該經常編制教案，教案有助於我們理解教材內容，進而選擇科學恰當的教學方法。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？以下是我收集的四篇以學會溝通為主題的班會教案，供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
學會溝通主題班會教案1班會主題“學會溝通，活在陽光裏”
班會的目的是了解和掌握人際交往的正確態度、方法和技巧。
班會、遊戲、故事、告白、情境體驗。
班會時間20xx-11-26
班會地點二(3)班教室
參加人員:二年級三班班主任及全體學生。
會前準備
1.學生分組:根據座位分成4組。
2.演示課件:多媒體課件PPT。
3.音樂編曲:溫暖柔和的背景音樂。
4.熱身準備:每人準備壹張A4白紙。
(主題班會上，音樂可以活躍課堂氣氛，放松學生情緒，拉近師生距離，為後面的學習提供良好的情感鋪墊。)
老師的介紹
世界著名的成功大師、心理學家卡內基說:“壹個人的成功15%取決於專業知識，85%取決於人際關系和人際交往能力。”心理學家研究發現，如果壹個人長期缺乏與他人的積極交流，缺乏穩定良好的人際關系，往往會有明顯的人格缺陷。對於剛入班的學生來說，學會處理人際交往是非常必要的。所以，要邁出中學的第壹步，首先要懂得如何與人交往和溝通。
人際交往是需要學習的。沒有人天生就是溝通大師。每個人在與他人交流時都會遇到這樣或那樣的問題和困惑，這是很正常的。重要的是通過不斷的實踐和學習來提高自己的溝通質量和水平。
班會流程
首先，提問
我們需要與他人交流，因為我們需要理解他人，渴望被理解。我們都想生活在輕松愉快的環境中？那麽，在生活中，我們該怎麽做才能與他人交流，有效溝通呢？
二、活動:真情告白
回憶自己與他人之間的矛盾、誤解以及解決的方法，並與小組同學交流，寫在紙上。那就請大家各抒己見，暢所欲言！
第三，支持:方法歸納
學會溝通，學會交流，我們不妨這樣做？
(1)做壹個好的傾聽者。
在人際交往中，成為壹個受歡迎的人的前提是學會傾聽。不僅要表達自己的觀點和想法，更重要的是要用心傾聽對方傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽能力不僅是壹種尊重的態度，也是壹種可訓練的、有效的人際交往方法和技巧。如果在人際交往中靈活運用傾聽技巧，妳會有更多的朋友，贏得更好的人緣。
(2)學會設身處地為他人著想。
換位思考是最好的方式。妳不能以自我為中心。想想如果事情發生在自己身上該怎麽解決。同時考慮對方的性格和心態，是否和妳相似。壹切只考慮自己。心理自我封閉，防禦心理過度的人，往往不與人合作。這樣的人壹般不與人交流。
(3)要有開放的心態。
“世界上最寬廣的是海洋，天空比海洋寬廣，人類的胸懷比天空寬廣。”交往需要壹種境界，壹種情懷。所以真正的交流很重要，就是要心胸開闊，心胸寬廣，不要那麽在乎別人，要有壹個好的心態去和別人交流。人與人之間的交流是建立在相互信任的基礎上的。
(4)克服自己的偏見。
比如同學A:“我就是不喜歡他(她)！”(冷靜思考，為什麽？)
偏見使人們局限於自己的觀點。偏見讓人帶著有色眼鏡看問題。偏見使人停止思考，拒絕接受新事物，使人難以得出正確的判斷和結論，變得越來越無知，使人“以小人之心食君子之腹”？總之，因為偏見，很難和別人交流。
(5)敞開心扉，積極主動。
溝通和交流是雙向的。幾乎所有人都只要求別人理解自己和自己的委屈與無奈，卻很少有人說“我要主動說出我的想法，讓人們了解我！”只要妳善解人意，敞開心扉，積極與人溝通，自然會得到別人的理解。
教師總結
多溝通，少隔閡；
多溝通，少誤會；
多壹些快樂，少壹些煩惱。
文明的語言是法寶，與人溝通不可或缺。
換位思考很重要，學會傾聽，學會微笑。
真誠、寬容、平等、尊重。
第四，消息的結尾
看了剛才同學們的精彩表演，我們更加深切地感受到，正是因為有了交流，人與人之間才會有心靈的相通，才會有深厚的友誼，才會有家庭的溫暖，才會有美好的生活，才會有社會的和諧。
與人交流可以化沖突為和平，化敵對為友誼，化仇恨為理解。溝通就像壹泓清泉，可以澆滅任何誤會產生的火花。
所以就像有人說的“與人交流是快樂的，與人交流是幸福的。”讓我們多壹些信任，少壹些戒備。從現在開始，試著開始推心置腹的交流，主動與人交流！
主持人:全體起立！
多媒體播放主題音樂《相親相愛的壹家人》，引導大家微笑面對，向小組裏的每壹個同學問好，並嘗試與老師和其他小組更多的同學握手問好。人越多越好。用溫暖的歌聲和快樂的笑聲結束班會！
學會與主題班會交流教案2教學目的了解和掌握人際交往中的正確態度、方法和技巧。
教學重在體驗和分享中掌握人際交往的方法和技巧。
教學難點中人際溝通方法和技巧的有效應用。
教學形式有講座、行為訓練、遊戲活動、故事、心理體驗、討論交流等。
教學時間為40分鐘
教學年級高壹。
教學內容和步驟
壹、課前準備
1.學生分組:全班分成7組，每組6人。
2輕松柔和的背景音樂。(課前播放)
3.A4白紙n張。
二、課前組織(1分鐘)
熱身活動:請起立，讓我們壹起做練習:伸出雙手，將左掌放在右掌上，將左手放回原位，將右手放在左掌上，將右手放回原位。請跟著節奏走。1，2，3，4的節奏越來越快。我們趕緊來看看，發現這其實是壹個拍手練習。好了，讓我們鼓掌歡迎大家來到心理健康活動課。
註意通過簡單有趣的熱身活動，活躍課堂氣氛，放松學生情緒，拉近師生距離，為後面的學習提供良好的情感鋪墊。
首先，舉壹個案例，導入主題
短篇小說:誤解50年
(音樂介紹:愛爾蘭畫眉)
壹對老夫妻，結婚50年後，準備舉行金婚紀念。那天吃早飯時，老太太想:“五十年來，我每天都在想我的丈夫。當我早餐吃百吉餅時，我給他最好的百吉餅的頭。今天，我應該自己享受這美味的食物。於是她切下壹個奶油百吉餅的頭給自己，剩下的給了丈夫。沒想到，她老公很開心，吻著她的手說:“親愛的，妳今天給了我最大的享受。“五十年來，我從來沒有吃過百吉餅的底部，這是我的最愛。我壹直以為妳壹定也喜歡。”
老師:聽了這個故事，妳有什麽體會？
學生談論他們自己的觀點
老師:生活中，人是需要溝通的，不僅僅是溝通，更需要好的溝通方式。
老師:妳對溝通的理解是什麽？
學生發言
溝通是壹種向對方傳遞信息的行為。
讓學生知道溝通的重要性。激發學生與周圍人交流的欲望)讓學生對交流有壹個初步的認識。
凝聚力:那麽我們如何在日常生活中進行有效的溝通呢？
二、話題介紹(6分鐘)
1，視頻分析
呈現壹段“人際交往”的視頻給學生看。
請幾個同學做壹個小小的心理咨詢師，分析壹下同齡人的交往狀態。並簡單說說溝通中出現過的矛盾和困擾。
老師導語:人際交往需要學習。沒有人天生就是溝通大師。每個人在與他人交流時都會遇到這樣或那樣的問題和困惑。這很正常。重要的是通過不斷的實踐和學習來提高自己的溝通質量和水平。世界著名的成功大師、心理學家卡內基說:“壹個人的成功15%取決於專業知識，85%取決於人際關系和人際交往能力。”就像“人”這個字壹樣，是由兩個筆畫組成的:壹個是自己，壹個是別人。這是妳寫的嗎？接下來我們通過壹個遊戲活動來測試壹下，看看溝通在我們生活中的重要性。
三、雙向溝通(8分鐘)
1，折紙遊戲
遊戲規則:請拿出壹張長方形的紙，按照老師的指示做。操作時，第壹組學生面對面，並可以討論或詢問老師；其他六組學生都是背靠背，不能互相討論，也不能要求老師獨立完成。
遊戲流程:
(1)折疊:①將這張紙從上到下對折；(2)然後對折；③撕下右上角的壹個等腰三角形；(4)然後將紙對折；5再上下折疊；6.撕下左下角的壹個等腰三角形。
(2)看壹看:寫完後，請把這張紙展開來看壹看。它的形狀是什麽？將第壹組撕出的“作品”與其他六組進行對比，發現第壹組撕出的作品形狀相同或接近，而其他六組撕出的紙張形狀卻大相徑庭。
(3)討論:為什麽同樣的材料，同樣的說明，其他六組同學撕出來的“作品”形狀卻如此“不同”？
學生討論。老師總結學生的討論結果，如“不交流”、“不能問老師”、“不能看別人”等，肯定學生的觀點。
老師總結:在折紙的過程中，第壹組同學可以和同學老師進行信息和感受的交流，不斷反饋批改結果，效果自然不錯。其他群體的學生無法實現雙向多向的交流，作品自然也就不壹樣了。壹個小遊戲之所以會有這麽多結果，是因為我們之間因為理解不同而無法交流。如果我們在人際交往中缺乏理解和溝通或者理解偏差，可能會發生什麽？誤解，人際關系緊張等。經常發生是因為妳表達的不壹定是別人理解的，妳聽到的也不壹定是別人想表達的。人際交往從來都不是壹廂情願的，它是壹個雙向互動的過程。要有意識地增加雙方的信息交流和情感溝通，不斷調整溝通方式，以達到最佳的溝通效果，達到愉快的人際交往和和諧的人際關系。
學會與主題班會交流教案3讓學生學會更好地與父母交流，學會感恩父母，從而進壹步改善和提高家庭關系；以下是以學會溝通為主題的班會教案合集，供大家參考！
壹、班會背景
90後學生有些以自我為中心，不善於與人交流。中學的孩子長大後大多有逆反心理。他們對父母反感卻無話可說。他們總是和同學磕磕絆絆，對陌生人手足無措。面對這些問題，我相信學生們自己也試圖找到了壹些解決方法，而在他們之間搭建壹座溝通的橋梁無疑是最有效的解決方法。因為我們提倡這樣壹句話:“聰明的人懂得溝通，愚蠢的人只懂得爭辯。”
二、班會的目的
1.幫助學生理解交流的重要性。
2.通過這次班會，幫助學生學習壹些溝通技巧，讓學生在成長的道路上更加輕松愉快地生活和學習，充分發揮他們的非智力因素。
三、班會準備
制作多媒體課件
四、班會流程
(A)導言:短文“問路”
壹個外地小夥子和壹個潮汕老人的對話；
年輕人問(用普通話):“對不起，老奶奶，我想問壹下，揭東二中在哪裏？”
老人不懂普通話，不知道年輕人問什麽，就問(潮汕話)“妳說什麽？再說壹遍。”
年輕人聽不懂，就(用普通話)說:“我聽不懂。請妳再說壹遍好嗎？”
老人說(潮汕話)“我不懂，我不懂。”
年輕人(用普通話)說:“哪裏，哪裏？”
重復幾次。
問題討論:他們之間有什麽問題？(語言不通，無法溝通)
(B)學生討論:我們為什麽要交流？人與人之間沒有交流怎麽辦？
(3)既然溝通這麽重要，如何才能讓溝通更有效？
1.為什麽上帝在我們的臉上放了壹張嘴，在我們的臉兩邊放了兩只耳朵？-學會傾聽
情境創設:請壹名學生談談班上哪位同學最受歡迎，有哪些方面值得自己學習？學生在說話的時候，老師東張西望，好像在找什麽東西，或者互相打斷，或者處理學生之間的問題。學生講完，老師追著問:“妳剛才說什麽？”
問題討論:剛才，我扮演的角色是壹個合格的觀眾嗎？為什麽不做壹個合格的傾聽者？妳做錯了什麽？
分散註意力的引導和專心聽講要做到:①眼神:自然的眼神交流；②表情:有內容的專註表情；③動作:身體面向說話者；4語言:適度簡短的語言。
2.學會說話
短篇故事:
壹個人請甲、乙、丙、丁四個人吃飯。快到吃晚飯的時間了，D遲到了。
那人急了，脫口而出壹句:“他怎麽還沒來？”a壹聽這話就不高興了:“好像我不該來？”所以我離開了。
那人後悔自己說錯了話，趕緊跟B和C解釋:“我不應該怎麽去啊？”b心想:“我早該走了。”所以他也離開了
這時C對他說:“妳真不會說話，客人都生氣了。”男子辯解道:“我說的不是他們。”丙聽了，心想:“這裏只剩我壹個人了，原來是我！”憤然離去。
從上面的故事中我們可以看出，壹個人說話並不難，但要想和別人無障礙交流，光有能量是不行的，必須要能恰當地說話。所以，他在交際中壹定要註意說話的方式。
場景回放:
妳和室友約好壹起去上課，但是因為室友的拖延，兩個人都遲到了，被老師批評了。
妳的同桌問妳壹道簡單的數學題。
問題討論:面對這些情況，妳會說什麽？
都是妳的錯！
b:我認為我們對此都有責任。還是自己找原因吧。
天啊，妳怎麽連這個都不知道？
b .這個問題其實不太難。如果我告訴妳，也許妳會明白。
我們經常像A壹樣脫口而出，但是如果我們能像B壹樣多註意說話的方式，我相信我們和別人的溝通會更有效，我們會相處得更和諧！
3，如果妳不想別人這樣對妳，就不要這樣對他——換位思考。
情況壹:小啊看中了壹款新上市的手機，價值2200元，讓父母買。他的父母拒絕了，理由是價格太高。小啊非常生氣，幾天都不理他的父母。
情景二:小啊在月考中獲得了全班第壹名，老師和同學都對他刮目相看。小啊非常高興，回家後興奮地向媽媽匯報。她媽說:“月考第壹有什麽用？關鍵是她期末考試能不能考第壹。”小啊很失望，暗暗告訴自己，她再也不會對媽媽說任何事情了。
場景三:小啊向父親提議晚飯後去同學家做作業，順便去同學家上網。爸爸同意了，但要求他9點前回家。小啊想，已經七點半了，所以趕緊回家吧！我壹時生氣了。
問題討論:如果妳是小A妳會怎麽做？(設身處地，設身處地為父母著想。也許我們可以更好地理解他們的壹些做法。)
對他人誠實
對待陌生人——既要防備他人，又要傷害他人。
(4)總結和推廣
通過剛才活動的經歷和親身經歷，我們可以體會到壹個道理——人與人之間是需要溝通的。讓溝通更有效的方法有很多，但無論采用哪種方法，都需要懷抱壹顆真誠的心。只有這樣，才能體現出溝通的作用。無論何時何地和誰相處，都要時刻記住:溝通從心開始！
(5)播放歌曲《愛》
在歌聲中宣布班會結束
學會溝通。班會教案4的設計思路；
這節課將以小遊戲的形式為學生搭建壹個交流的平臺，讓學生在遊戲中體驗交流的過程，在體驗中感受交流的需要，在感悟中提升自己的交流能力。班主任對學生的教育，不僅可以要求、引領，還可以陪伴、參與、服務、等待。班主任可以做的事情很多，但他應該做的只是壹些“土地”的工作，為學生的成長幼苗提供適宜的環境；給學生做壹些“肥料”的工作，為孩子的成長提供動力。
活動目的:
1.通過“撕紙說明書”的遊戲感受日常生活中可能遇到的溝通問題，分享自己在溝通過程中的積極做法。
2.通過“聽我說”這個遊戲，體驗如何理解他人的需求，如何準確表達自己的需求，如何在團隊中實現有效溝通。
活動流程:
主持人:老師同學們下午好！溝通是人際交往的前提。在我們的日常生活中，妳覺得妳和同學、家長、老師的溝通順暢嗎？妳在與人交流的過程中遇到過哪些問題？
讓我通過壹個小遊戲感受壹下我們在溝通中可能遇到的困惑。
遊戲1:撕紙說明
遊戲準備:每人準備兩張16開紙(廢紙也可以)。
遊戲程序:
1)，每個學生拿出壹張紙。
2)、老師發出單壹指令:
-所有人閉上眼睛。
-全程無問題。
-把紙對折。
-再折壹次。
-再折壹次。
-撕下右上角，轉到180度，撕下左上角。
-睜開眼睛，打開報紙。
請展示妳的作品，然後看看妳身邊有誰的設計和妳的壹致！
問:為什麽會有這麽多不同的結果？
學生甲:因為不允許提問，我們每個人對說明的理解可能不壹樣，所以結果不壹樣！
學生B:妳的指令本身就有問題，比如“對折”。橫折和豎折的結果明顯不同。
主持人:看來同學們似乎找到了問題的癥結所在！然後叫壹個同學接下來上來。請重復上述說明。唯壹不同的是，這次學生可以提問了！
完成第二步後，請討論！
主持人:面對這種格局妳有什麽經驗？
學生C:這壹次，同樣格局的同學多了，也就意味著我們可以提問了，交流也變成了雙向的，讓我們的交流更加有效。
主持人:同樣模式的同學確實比較多。但是，還是有少數同學的設計不壹致！有同學有什麽想法和妳分享嗎？
學生D:語言更有條理，更清晰，有利於交流！
學生乙:第二局的指令說明，即使是雙向交流也不能完全理解對方的意思，說明交流除了具體的方法和技巧，還需要用心傾聽對方。
主持人:在我們的日常交流中，經常使用單向交流。這樣壹來，聽者總會有不同的看法，個人根據自己的理解通常會有很大的差異。但是用了雙向溝通之後，會怎麽樣呢？區別還是存在的！說明有效溝通不是壹個簡單的問題。那麽我們在生活中使用過哪些與人溝通的方法，哪些方法有效，遇到過怎樣的困惑？請分享壹下和別人交流的方法，說說遇到的困惑。
學生E:溝通中最大的困惑就是別人總是誤解我想表達的意思。這個時候我壹般會寫壹段話或者發壹條短信給對方，壹般可以消除誤會。
學生F:我覺得這是壹個很好的方法，可以專心聽學生D剛才說的話。互相溝通，用心傾聽，是對他人的基本尊重，也是持續溝通的前提。
主持人:(過渡)可能每個同學在生活中或多或少都使用過溝通方式，也遇到過各種溝通困難。為了讓大家體驗溝通的過程，感受什麽是良好溝通的重要因素，我們再來玩壹個遊戲吧！
遊戲二:“聽我說”
遊戲背景:
這架私人飛機墜毀在壹個荒島上，只有六個人幸存。此時逃生工具只有壹個只能容納壹個人的橡膠氣球筐，沒有水和食物。
分配角色:
小組迅速自行分配六個角色，然後為每個角色做準備，最後集體討論！這六個角色安排如下:
1，孕婦:八月懷孕。
2.發明人:他在研究新能源(可再生無汙染)汽車。
3.內科醫生:經過多年對癌癥治療方案的研究，已經取得了突破性進展。
4.宇航員:我們要去火星探險，尋找壹個適合人類居住的新星球。
5.生態學家:負責熱帶雨林救援工作組。
6、流浪漢:地面是床，天空是被子，全世界都是家。
遊戲方法:
針對誰先乘氣球離開小島的問題，各人陳述了自己的理由。先重復前壹個人的理由(第壹個發言的同學不用重復)，然後陳述自己的理由。最後，根據復述他人逃生原因的完整性和自身原因的充分性，我們建議他先離開小島尋找救援。遊戲* * *時長10分鐘，即使離島無人入選也會結束。
(提醒學生，這是每個人生死存亡的關鍵時刻。每個角色的目的都必須是在離島上為自己爭取救援。根據個人表情，最後，* * *會選擇誰會優先在離島上救援。離島人的選擇和身份無關。在危險面前，每個人的生命都同樣寶貴。)
請每組派人來分享以下問題:1。妳為什麽選擇壹個人離開這個島？2.被選為優先海島有什麽感受？3.如果妳們組沒選對人，是什麽原因？
學生G:我們組選擇了無家可歸的人尋求救助。因為他最後的發言，綜合了大家的想法後，他說其他五個人留下來，更有利於互相照顧，而且他適應能力強，會坐熱氣球，所以我們推選他離開這個島。
學生H:我們組選宇航員去尋求救援。因為他向我們介紹了他無與倫比的身體素質和技術水平，他的表情讓我們相信他是最有希望為我們找到幫助的人，所以我們推薦了他。
學生壹:我們組沒有選舉任何人出島。大家都在強調離島優先的必要性和優勢，不去理會別人怎麽說。我們將抽簽決定誰先離開這個島。
主持人:在這生死攸關的關鍵時刻，誰選擇壹個人在最短的時間內離開小島，誰就更有獲救的希望。如何讓自己成為壹名離島救助者？妳必須表現出真誠的態度和獨特的個人優勢，才能得到別人的認可！
遊戲理解:
通過以上遊戲的體驗，妳認為有效溝通最重要的是什麽？(讓學生總結並展示在黑板上)通過參與遊戲，妳學會了哪些溝通方式？讓學生總結並展示在黑板上！)
學生J:我覺得真誠的態度和清晰的表達能得到別人更多的認可和支持。
學生K:在這樣生死攸關的關鍵時刻，不是每個人都適合乘氣球去尋求救援的。我們溝通的目的是讓大家得到救援，關鍵是盡快選舉人出島。所以，我認為有效溝通的關鍵是專註於自己的溝通目的。
總結分享:
如何解決溝通中遇到的困惑，相信大家都找到了答案:認真傾聽對方的要求，準確理解對方的需求，明確表達自己的感受，這些都是有效溝通的重要條件。(這些話要在遊戲理解中總結，最後由主持人做壹個完整的總結陳述。)總之，真誠的態度和努力的工作是有效溝通的基礎。
活動反映:
本次班會圍繞學生交流中的困惑精心設計，主題針對性強，效果顯著。因此得到了學生的認可。學生在課堂上積極參與，熱烈討論，大膽表達自己的感受和需求，足以看出德育已經滲透到實處，不是虛無縹緲的。也看到學生在交流中學會傾聽和體驗，課堂上青春的笑聲是對他人表達的理解和回復。
這堂課的亮點在於遊戲的設計新穎、有意義、及時。主持人簡單的文字介紹後，直接進入“撕紙說明”的遊戲，在遊戲的體驗和感受中真正發現溝通中的問題，引發學生的思考，使學生找到有效溝通的重要因素，探索有效的溝通方法，指導今後如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“聽我說”的遊戲中，在生與死的關鍵時刻，培養學生的相互尊重、關心和愛，這就是用非暴力的交流，希望人的改變和行動是出於對生命的熱愛。
經過思考，有值得改進的地方:
1.宇航員發言時說:“我的說法很直白，我不添油加醋。”這時候主持人要用他的話結合主題，更深入地總結交流方法，升華學生對交流方法的理解，真正達到掌握交流方法的目的。
第二，課堂是壹種生成性資源，應該靈活運用。有同學提到，按照流浪漢對社會的貢獻和價值，根本不應該推薦離島。這時候班主任要強調，在危險面前，每個人的生命都是同樣寶貴的，沒有高低貴賤之分。這是對人類生命最基本的尊重，也是讓學生學會對生命充滿熱愛的好機會。
第二，遊戲的氛圍渲染的不夠。學生沒有生離死別的感覺，也不會主動要求離開，所以會偏離遊戲的目標。可以用音樂來渲染，讓學生強烈表達自己的個人需求和感受。
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