第壹，利用“現代信息技術”更新教學觀念。
1.利用網絡學習的互動性，充分發揮學生的主體作用。
傳統的教學過程是以教師為中心的:教學內容、策略、方法和步驟都是教師事先安排好的，大多數學生是被動參與的。現代信息技術與數學課程的優化整合可以更好地營造以學生為中心、教師為主導的互動學習環境。給學生留有自主權和選擇權，讓學生根據自己的實際需要開展實踐活動。
比如九年義務教育人教版小學數學第二冊《認識圖形(壹)》:教師把握壹年級兒童愛玩、好奇的心理特點，感性認識的認知規律。教學過程大膽設計在壹整套電腦遊戲中。從第壹層次的“比較”和“積木大小和面數的比較”到學習要點，初步形成對體積和面積的感性認識；然後輸入“找到它”，讓孩子在與生活密切相關的場景中復習鞏固；最後設計“闖關”遊戲，及時反饋學習情況。整個課堂吸引人，實現人機互動、師生互動、生生互動，充分發揮學生的主體作用，潛移默化地培養學生發現問題、解決問題的能力。
2.刺激多種感官，激發學習興趣。
有這樣壹個案例。在“毫米理解”的教學中，老師稍微修改了壹下孩子熟悉的動畫片《龜兔賽跑》，讓孩子去思考。“小蝸牛、小烏龜、小白兔都跑了500米(註:分別為500 mm、500 cm、500 m)。為什麽大家都說小白兔跑得最多，小蝸牛跑得最少？”可愛的動物卡通和優美的音樂強烈刺激著學生的視聽器官，激起的問題激發了學生的學習興趣，引發了孩子們在整個課堂上積極動手動腦探索的好奇心。最後，鞏固老師在實踐環節的大膽創新，通過師生互動將其設定為動畫《粗心豬八戒》，幫助“豬八戒”找出自己的錯誤。全班都能看、聽、說、操作，腦、眼、耳、口、手並用。學生專註，感興趣，讓壹個抽象的概念“活”了起來。
3.利用信息資源，引入時代活水。
互聯網獨特的開放性極大地拓展和豐富了學生的學習環境。比如，老師教小學數學第七冊，壹億以內數字的讀寫，課前安排學生通過各種渠道(包括上網)收集相關數據:有的是兩個星球的距離，有的是中國國土的大小，有的是奧運會直播的收視率...通過廣泛的、有教育意義的、有說服力的數據材料，學生不僅輕松地完成了本課的教學任務，而且成功地接受了它。再比如人民教育出版社出版的《九年義務教育六年制小學數學》第六冊。做完了年月日的知識，我安排了壹個實踐活動——“制作歷書”。這時候老師就不用按照傳統的教學習慣給學生收集壹大堆的日歷、掛歷甚至美術書了。只要指導孩子們“點點鼠標”，妳就會發現，幾天後他們交上來的作品，頁面之精美，內容之豐富，想象之豐富，是那麽的出乎意料。
二是固守傳統的擔憂和現代信息技術的濫用。
1.傳統思維模式的形成制約著教育的進步和發展。
在傳統的教學過程中，教學形式主要是教師講授。在課堂上，學生只記住結果，不研究結果是如何得到的。只聽不思，唯書至上，唯師是從。這些傳統習慣極大地影響了學生創新思維的發展，成為批判探究精神發展的瓶頸。
傳統課程的弊端主要表現在不能完全適應時代發展的需要，不能有效提高學生的數學素養和創新能力，具體表現為:
(1)課程內容陳舊，過於強調學科體系，脫離社會實際。
(2)課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養創新精神和實踐能力。
(3)課程管理過於統壹，無法滿足不同地區、不同學生的多樣化要求。
2.現代信息技術的過度濫用制約了教師的課堂設計能力。
當計算機作為輔助手段引入課堂教學時，掌握計算機的基本知識和技能需要壹個漫長的循序漸進的過程。如果教師和學生沒有熟練掌握信息技術的基本知識和技能，同時缺乏專家和相關理論的指導，缺乏合適的網絡課件或工具平臺，信息技術與數學的整合就很難自身系統化，顯得零碎。如果教師自己制作課件，投入過多的時間和精力，會耽誤自己的教學任務，影響學生的學習效果。
有些老師為了“趕上”教改的步伐，不管什麽類型、什麽內容的課，不管適不適合，都要上課。從頭到尾，他們壹節課不寫壹個粉筆字，都是用電化學設備打字。看來這是新的，符合現代信息技術與學科整合的精神。壹個老師上課的主要任務就是不停的點鼠標，盡壹切努力讓學生圍著預先設計好的課件運行過程轉。更有甚者，壹些公開課、觀摩課幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學的靈魂——掌握知識、培養能力、塑造性格等人文素質卻蕩然無存。
三、《現代信息技術》與學科教學的優化整合——素質教育和時代發展的必然。
1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。
同樣是人教版小學數學中的“軸對稱圖形”，有兩種設計不同的情況。第壹位老師先用電腦展示了壹幅色彩斑斕的秋景，深情地說:“妳看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶……當妳來到秋天的大自然，妳會發現許多美麗的景色”。電腦把楓葉、蝴蝶、松樹的圖案壹個個畫出來，然後通過不斷的啟發，讓學生找出它們“軸對稱”的相似之處。這幅精致的畫面與學生生活體驗中的自然之美融為壹體，延伸了學生的審美感。
第二個老師把他的教學活動安排在網絡教室裏。電腦屏幕上，首先出現了壹個簡短的中國傳統節日場景，背景是壹個巨大的雙喜。老師讓學生在手工課上回憶切割“雙喜”的方法和過程，揭示“軸對稱圖形”；然後要求學生進入計算機資源庫，尋找生活中的“軸對稱圖形”並談談“軸對稱圖形”的作用；實時訓練時，老師要求學生根據軸對稱圖形的軸對稱性，完成電腦中未完成的圖片；在鞏固練習中，老師讓學生自主選擇，或使用手工剪紙，或展示自己的繪畫技巧，或選擇電腦繪畫技術等。，並用軸對稱圖形畫出壹幅妳認為最美的圖；下課時，老師和學生會進入“聊天室”進行“交談和討論”，* * *會總結自己在這堂課上學到的東西和感受。
乍壹看，第壹節課使用了多媒體演示，激發了學習興趣。然而，仔細考慮兩節課，我們不難發現，第壹節課的老師只是把計算機作為顯示圖形的工具，學生們仍然沒有擺脫“跟老師學”的傳統模式。第二位老師真正懂得如何充分利用網絡的廣闊性和互動性，“找圖”讓學生自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，用腦表達自己的觀點。當兩堂課放在壹起對比時，突出第二位老師的教學設計，充分利用信息技術和網絡的優勢，有效輔助活動突出重點，突破難點。
2.拓展課堂教學，培養學生的實踐能力和創新意識。
信息技術與學科教學的整合，要求學生把重點放在“學”上，而不僅僅是“學”知識，逐漸要求學生運用信息技術獨立解決問題。比如人教版第十二冊的整理和復習，老師要求學生在課前通過各種渠道分組統計生活垃圾袋、壹次性筷子、自來水、電的使用情況。上課時，學生與學生、小組與小組在bbs上交流統計結果，並對結果進行討論。得出結論:濫用垃圾袋帶來“白色汙染”，浪費木材、能源，破壞生態環境。在這個過程中，學生運用壹定的手段呈現信息，分析原因並解釋所使用的查詢策略，根據不同成員提供的信息，自主使用不同的統計圖(表)重構認知結構。這種組內互動、組間互動、師生互動等多向網絡互動，極大地拓展了學生在知識探索中的自主性。在這種輕松的網絡學習氛圍中，學生們暢所欲言，每個學生既是學習者，也是課堂學習資源的創造者。有效培養學生的獨立思考、創新思維、創新能力和團隊合作精神。
信息技術與學科整合的個人培養計劃2
壹、指導思想
信息技術與語文教學的整合就是將各種信息技術手段完美地整合到語文教學中，以更好地完成語文課程的目標。信息技術與閱讀教學的有機整合，使語言文字兼具圖文特征，為創建以教師為主導、學生為主體、信息技術為信息渠道的新型立體化教學模式提供了技術支持。信息技術氛圍下的語文教學利用網絡資源拓展閱讀教學，將使自主、合作、探究的學習呈現壹種全新的模式，使學生積極參與教學過程成為可能；開發網絡資源，嘗試網上閱讀，最大化學生學習漢語的渠道。
壹、培訓目標
1，改變固有的教育觀念，與新時期的教育理念保持壹致。
2、提高自己對信息技術在語文教學中應用的理解和操作能力。
3、能結合相關信息技術應用能力，不斷反思和總結教學，提高信息技術與語文課程整合的專業能力。
第三，培訓的方式
1，聽取意見
如果對講解中的問題和教學中的困惑不理解，可以及時上網查詢，向同行求助，盡量請專家幫忙解決。積極參加研討班的各種研討活動，努力與全體同學交流學習，提出自己的問題請同學們壹起討論。
2.反思與提升
加強專業培訓，主動關心國內外教育信息和專業理論，每周至少抽出幾個小時，通過各種渠道學習信息技術學科的新知識和新技能，如與中學信息技術教學有關的刊物、多媒體技術、觀摩、講座、上網等。
利用信息技術輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與網上研討。
在多媒體教學環境下，我們應該合理利用軟件和數字化教育資源，優化課堂教學，提高課堂效率。
利用網絡教學平臺，可以有效地開展自主、合作、探究的學習活動，改變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。
利用教師網絡學習社區，形成在線學習的習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
3.積極學習
珍惜這次培訓提升的機會，認真遵守培訓能力提升項目的要求，每天抽出時間上網學習，註意聽課，認真聽專家報告，做好必要的記錄。無論專家的報告是什麽風格，都堅持在最快的時間內調整思路，整合專家講解的思路，內化自己的知識，彌補自己專業知識的不足。
積極參加教育科研能力培訓，樹立教研意識，將培訓與教育科研緊密結合，每期至少撰寫壹篇教學論文或教學設計，積極參加教育系統組織的教研成果征集活動。
第三，具體措施
1，每天利用1-2小時登錄網絡培訓平臺，認真完成培訓期間的各項任務和作業。
2.認真聽專家的視頻講座，做筆記，理論聯系實際，提高專業水平。
3.在培訓過程中，要與同行進行探討和交流，取長補短，不斷總結和反思，努力使信息技術更好地服務於我們的教學。
4.多看信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作程序和方法，提高自己的信息技術應用能力。
有老師說，學習使學習，學習使教學生動有意義。壹個老師的認知背景是什麽，他的學生的能力就是什麽。作為老師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜愛。俗話說，給學生壹碗水，老師要有壹桶水。要樹立終身學習的理念，做符合時代要求的新型教師。希望能得到導師的指導，幫助我成長！
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積累，充實自己的信心，增強自己的理論基礎，提高自己的教學能力，結合教學實踐努力學習信息技術，學以致用！