仔細閱讀壹部作品後，我們從中獲得新的想法，是時候靜下心來寫壹篇好的評論了。想必很多人都在為如何寫好壹篇綜述而發愁。以下是我收集的中小學心理健康教育視頻評論(6個精選視頻)，供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
中小學心理健康教育視頻回顧1為了使學生正確認識自我，增強自我調節、承受挫折和適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理素質，對少數存在心理行為問題和心理障礙的學生進行科學的心理咨詢和疏導，使他們盡快擺脫障礙，自我調節，形成健康的心理素質，提高心理健康水平。本周日，我們班在計算機樓101室召開了以心理健康教育為主題的班會。參加者是計算機1班的全體學生和班主任。本次心理健康主題班會以“心理健康教育”為主題，深入探討了大學生的心理問題。
班會是在壹個心理診所和壹些簡單的心理測驗中進行的。形式新穎，主要針對大學生常見的壹些心理問題。根據不同心理患者提出的問題，將班裏的非心理學生分成四組進行討論和回答，並引入代表對問題進行詳細的解答和分析，幫助心理患者擺脫煩惱，過上樂觀積極的生活，更好地體會大學生活的樂趣。
班會上，同學們很活躍，心理病人提出的問題中有壹個典型案例是“理想和現實有差距，感覺前途渺茫，迷茫失望，有點失落。”請心理醫生幫幫我，謝謝。“各個小組討論熱烈，回答激烈，紛紛發言，表現出極大的熱情。最後的答案是:“天無絕人之路。壹切都要從小開始。不要要求太高也不要怕被人踩。如果妳對自己有信心，有能力，妳壹定會出人頭地。走自己的路，而不是指路。壹切從零開始，走自己的路，讓別人說去吧。”回答言簡意賅，掌聲不斷。
這次班會不僅形式新穎，而且有利於學生更大範圍地了解心理問題。現在，許多大學生都面臨著各種各樣的心理問題。通過這次班會，同學們對各種常見的心理問題有了深入的了解，班裏的同學們也給出了壹些解決的辦法，這在壹定程度上既體現了同學們之間的相互關心和幫助，也展現了班裏同學們的朝氣和活力，也讓同學們重新審視自己，找出了自己有待改進的不足。同時也在壹定程度上增強了班級的凝聚力。
當然，這次班會也有不足之處。心理門診的成員和心理測試題都是同學拿起來找的，而不是心理專業人士，可能在回答的過程中找不到解決方法或者有偏差。另外，提出的問題不夠全面，忽略了其他問題。在以後的班會上，我們會盡力把每壹個問題都討論全面，說透，理解清楚，回答好。
親愛的同學們，因為緣分，我們在壹起，壹起經歷風雨，壹起分享快樂。來到我們計算機科學與技術系1班的新家庭，有人笑，有人失落。面對全新的大學生活，有人激動，有人迷茫。所以我們希望通過這次班會，讓同學們對我們的大學生活建立信心，為我們的未來樹立目標。
通過這次班會，大家都知道用什麽方式來緩解壓力。希望同學們在以後的生活中能更好的學習，厭學情緒越來越少。通過這次班會，我們可以提高學生的心理健康知識，增強他們的心理健康意識。懂得人際交往，建立和諧的人際關系。與此同時，學院內掀起了關註心理健康的熱潮，讓更多的人關註大學生的心理健康，給予足夠的重視。
班會在同學們熱烈的掌聲中圓滿結束。會上，全班同學積極參與，得到了大家的壹致好評。本次班會提出並回答了心理問題，不僅有助於大家了解知識，關註大學生心理健康問題，也有助於大家用自己的方式去解決，讓更多的人對心理健康給予足夠的重視。通過這次班會，解決了我們班學生的心理健康問題，提高了學生的心理健康知識水平，增強了學生的心理保健意識。懂得人際交往，建立和諧的人際關系，活躍班級氣氛，增強班級凝聚力。班會取得了圓滿成功。
關於中小學心理健康教育視頻的思考2。面朝大海，春暖花開，妳為自己描繪了壹個桃花源般的精神家園。我們以為妳的心是陽光的，我們以為妳的生命是盛開的。但是我們沒想到妳會做出這樣的選擇！多少人握著妳的手腕嘆息，多少人偷偷為妳哭泣。妳，壹個知識淵博的神童，給世界留下了美麗的詩篇，卻睡在冰冷的鐵軌上。可悲的是，海子。我們能讀懂妳的詩，卻讀不懂妳內心的憂郁。或許，妳憂郁的眼神，常常訴說著妳對生活的不滿，對情感的無奈。但是，為什麽不把自己的內心世界展示給親人或朋友看呢？是對他們的不信任嗎？或者說，妳習慣壹個人咀嚼妳的孤獨嗎？我們不明白，妳能寫出無數經典，卻不能說出內心的苦悶？我們不同意妳的觀點。妳用自殺的方式傾訴妳哭泣的心。
有人說妳是精神病患者。但我說，妳是個思想封閉的人。內心的封閉讓妳看不到外面的陽光，以至於妳只會躲在黑暗的角落裏獨自飲泣。
現在，回憶起已經隨風而去的妳，我們只能嘆息。
最近，我經常想，壹個人有壹個健康的身體很重要，但更重要的是有壹個健康的心靈。否則，壹個強壯的身體在壹瞬間就被摧毀了。相反，妳可以用壹個破碎的身體和壹顆完美的心過著美好的生活。妳看，感動中國十大人物之壹的李莉，從小就患有小兒麻痹癥。年輕時，她終於告別了輪椅，但壹場車禍讓她不得不在輪椅上呆了很久。試想，有多少人能坦然面對如此不幸的命運？有多少人能微笑著選擇新的生活？有些人可能只是整天呆在以淚洗面，抱怨，甚至走上自殺的道路。我們的李姐姐說沒有，她穿上漂亮的衣服，以“美女”的身份出現在世人面前。她想告訴人們，不幸的經歷可能會改變妳的人生軌跡，但健康積極的心態也能改變妳不幸的命運。她認為，面對生活的艱辛和挫折，堅強的意誌的確重要，但健康的心態又怎麽能忽視呢？因此，她創辦了“麗麗家庭教育工作室”，幫助成千上萬的中學生和服刑人員積極面對生活和未來。
她每天都在為很多人的心理健康而努力。她通過努力實現自己的人生價值，塑造美好人生。
我們比麗麗幸運，因為我們有壹個健康的身體，那麽我們該如何面對生活呢？那些因為壹時的挫折而壹蹶不振的人，那些因為所謂的失戀而自暴自棄的人，那些情緒低落總是壹臉陰雲的人，想想我們漂亮的妹妹，說不定會有新的變化。
近年來，隨著80後獨生子女成家，單身家庭組合越來越多。在這個家庭結構模式轉型的關鍵時期，1995左右出生的壹群孩子成為家庭特別關註的對象。
他們擔心的原因是他們面臨很多問題。他們的年齡在15-20歲之間，父母基本都有兄弟姐妹，卻成了嚴重的獨生子女；他們各方面享受著比父母好得多的生活條件；他們失去了迎接嚴峻挑戰的寶貴機會；他們同步了中國發展最快的時期；他們經受了中國傳統文化與世界多元文化碰撞的洗禮；他們正處於覺醒但特別迷茫的青春期；他們胸懷大誌，雄心勃勃，卻畏手畏腳；他們的身體指標遠遠好於同齡的父母；他們的心理健康面臨著前所未有的壓力和挑戰。
正是因為他們都是獨生子女，他們的家庭從壹開始就給了他們壹個自以為是的“最好”的生活環境。無論是衣食住行，還是教育培訓，每年出行幾乎成了壹種規律；他們還被安排參加各種專門的培訓課程；他們享受著近三代人積累的財富基礎，他們背負著三代人如山的期望。
現在人們都在說，這是壹個知識爆炸式更新的時代，每年的知識更新都在成倍增加，尤其是中國這艘巨大的發展中的航船。中國特有的應試教育考試，就是強迫孩子去記憶那些隨時可能被遺忘甚至淘汰的東西，以求獲得高分。就像孔乙己的“茴香”壹詞有四種寫法，讓人覺得很可笑。難怪，人家高考就看分數，妳差壹分就上不了妳想上的大學。就是逼著每壹個家長逼著自己的孩子去考那個重點，自己所有的大好青春都浪費在那個看似重點的地方。
碰到壹個讓我感觸頗深的案例:壹個18歲的男孩，眉清目秀，壹表人才。但他整天待在家裏，除了上網和打遊戲，足不出戶，很少社交，這讓父母擔心得無以言表。那個小夥子，白白凈凈，個子高高的，初中畢業就不上學了，成了老頭。有遠大抱負，卻不想動動手指；整天擔心父母，卻不肯自立；既委屈又自大；既懂事又誇誇其談；我想孝順父母，欺騙自己。心裏的矛盾和糾結，終於讓我的心靈嚴重不健康。
我不能說這壹代是這樣的。畢竟還是有大部分健康的孩子。通過這個孩子，我們看到了他們所面臨的挑戰和壓力，不僅僅是他們自己能否承受，還有他們的父母是否做好了讓他們承受那些壓力和挑戰的準備。不是創造便利，而是給他們機會。
梁啟超的《少年中國論》說得很好，“少年智即國家智，少年富即國家富，少年強即國家獨立，少年自由即國家自由，少年進步即國家進步，少年優於歐洲，少年優於地球，國家優於地球”。中學生正處於建立世界觀、人生觀、價值觀的黃金時期，其影響將是根深蒂固的。
作為父母，都希望給孩子創造最好的生活、學習、工作環境，都希望孩子能夠獨立，成為社會的棟梁。但有些人教育孩子的方式方法背道而馳，讓人唏噓不已。壹邊喊著讓孩子獨立，壹邊給他端茶送飯；壹邊喊著樹立信心，壹邊嘆氣；壹邊叫他好好學習，壹邊看球和別人聊天；壹邊要求節儉，壹邊當著孩子的面把好飯倒進垃圾桶。父母心比天大，手比海深，言行不壹，言不由衷，言不由衷。孩子怎樣才能按照自己的意圖正確成長？
沒有艱難的洗禮，沒有感恩；沒有挫折的經歷，妳不會學會珍惜；沒有失敗的教訓，我們就不會去爭取成功。
壹個好的老師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關註學生的心理健康，也關註學生自身的心理健康。作為教師，只有不斷提高自己的綜合素質，不斷學習和掌握新知識，盡快適應新的教學理念，掌握新的教學方法，滿足新的教學要求，才能謀求新的發展，真正有心理安全感。教師不斷接受新知識，開闊視野，也可以讓他們站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不如意的事情，少經歷焦慮和挫折，對保持心理健康有重要意義。
1，老師們自己保持樂觀。
我認為，教師是學校心理健康教育的推動者和具體實施者。壹個成功的教師不僅要有淵博的知識和高超的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品格。人格健全的教師能在課堂上營造和諧溫馨的氛圍，使學生感到輕松愉快，反之亦然。因此，教師保持樂觀的心態是非常重要的。
2.用良好的心態感染學生
要用積極的情緒狀態和強烈的感染力，用對教育的熱情，對工作的高度責任感，對學生的熱愛，對任何學科的深厚感情去感染和影響學生。盡量做到和藹、熱情、可親，教學語言要活潑、幽默。教學方法要直觀、生動、豐富多樣、有趣。要營造團結互助、好學進取的集體氛圍，讓每個學生都能在良好的集體環境中成長。
當然，在新課改的形勢下，我們的教育教學與應試教育理念的碰撞產生了很多問題，需要我們去思考和解決，比如教師采用什麽樣的教學方法；如何選擇教學內容以實現教學目標；學習評價難操作等。如果我們能以樂觀的態度面對這些問題，我們最終會找到解決問題的辦法。同時，學生總有壹些不好的現象，比如逃課、早退、遲到、不按時完成作業、上課小動作、做鬼臉等等，總會展現在妳面前。此時，妳是什麽心情？是憤怒，是憤怒，是悲傷，是想揍他壹頓，還是用樂觀的心態教育他？我覺得教育學生需要耐心和寬容，用真誠的愛去影響學生，用情與理去對待學生的錯誤。讓學生冷靜地找出自己錯誤的原因，真實地體驗自己的錯誤對他人的傷害有多深。我覺得這樣耐心寬容的教育會收到很好的效果。
通過這次學習，作為壹名班主任，我深深感受到做學生心理工作的重要性。我不能把學生的任何問題定位在表面上，而應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上引導學生心理健康發展。
在此，我想談談我對這項研究的感受和想法。
這次培訓讓我明白了小學心理健康教育的重要性。真正的心理教育的確是德育、智育和其他教育的基礎，只有通過自身的努力，發揮自己的作用，贏得學生、家長和學校的認可，心理健康教師才能更好地發揮中學心理健康教育的作用。
這次培訓幫助我重新認識了我的學生、我自己和教育。可以說每個老師都愛學生。正是帶著這份愛，我們為學生付出了很多，但結果卻是我們常常感慨:學生怎麽可以這樣？真的是壹代不如壹代。但現在我真的很感激，沒有教不出的學生，只有教不出的老師。就是沒有真正了解學生，把握學生的心理需求。無論我們有多愛，都偏離了我們的預期。總之我們的愛情不是學生需要的，結果可想而知。怎麽能談教育的效果呢？正因為如此，教師體會不到工作的樂趣，沈重的負擔讓教師體會不到自己的快樂，這可能是不懂心理教育，不會用心理教育的必然結果！讓我們每個人都學會觀察學生，了解學生，把握學生的心理需求，然後循序漸進，因材施教。
每個老師都應該是壹個合格的心理健康老師。作為壹個師範師範院校的畢業生，大家都接觸過、研究過心理學，但是壹旦到了工作崗位，就感覺不到心理學的用處了，所以早就忘記了，雖然有時候會假裝套用壹兩個心理學術語，那不過是在裝自己的門面罷了。可以說我真的不懂心理學，也沒有想到如何在教育教學中正確應用心理學知識，所以在工作中有很多困惑。正是這項研究幫助我認識到心理學的重要性和心理健康的重要性。原來，雖然我們在不經意間使用了心理學，但我們的困惑恰恰是因為我們對學生和心理學的無知！只有每個教師都成為壹名合格的心理健康教師，才能更好地認識自己和學生，從而更好地做好教育工作。
通過培訓，我學到了更多心理健康教育的方法。以前我覺得心理健康課太神秘了，因為我並沒有真正理解小學心理健康教育的本質，而是忽略了學生的心理感受和需求。通過培訓，我明白了小學心理健康教育的本質，那就是:來自學生，服務學生；引導學生，把握生活！
這種訓練讓我明白了學習的無窮道理。人不是生來就知道的。如果不及時學習，充電，改變知識結構，就會被時代淘汰。
有太多的感觸，溢於言表；我們有太多的工作要做。作為壹名班主任，我們應該始終把心理和道德教育放在首位，以促進智育的發展，使學校培養健康的學生。
作為壹名初中生心理健康教育兼職教師，我深感責任重大，因為心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要組成部分。良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，是未來人才素質非常重要的內容。
初中生多是十歲的孩子，是跨世紀的壹代。他們正處於身心發展的重要時期，大部分都是獨生子女。隨著生理、心理的發展，競爭壓力的增加，社會閱歷的擴大，思維方式的改變，他們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如果不及時解決，會對學生的健康成長產生不良影響，嚴重的會導致學生出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長不僅需要壹個和諧、寬松的環境，還需要幫助他們掌握自我調節、自我發展的方法和能力。作為他們的心理健康教師和班主任，培養學生健康的心理素質是壹項重要的任務。
中學生心理素質教育的基本任務是根據青少年的心理發展規律，盡可能充分開發和提高學生的心理潛能，促進學生整體素質的提高和人格的和諧發展。現代教育需要高科技人才，需要德才兼備的優秀人才。優質教育不是壹個日益增長的需求，而是壹個議程上的位置。從家庭到社會，對教育的關註無處不在。但是，我們不得不註意到，隨著獨生子女群體數量的增加、家庭問題的復雜化以及現代觀念更新的加快，素質教育尤其是心理素質已經引起了教育者的重視。心理健康教育是德育的新課題，是幫助學生正確處理學習、生活、擇業和人際關系，培養健全人格的有效途徑。有目的、有計劃地開展心理健康教育，培養學生良好的心理素質。這些心理素質是他們學業成功和事業成功的重要保證。過去，人們只關註學生的智力因素，認為高智力會導致成功。這其實是壹個誤區。教育界和心理學界越來越清醒地認識到，個體的心理素質對他的成功和成才有著非常重要的影響，其影響甚至遠大於智力。只有重視學生的心理教育，培養他們良好的心理素質，才能更好地促進他們成才。
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