作為壹名無私的人民教師，經常要編教案。借助教案，可以恰當地選擇和使用教學方法，調動學生的學習積極性。應該怎麽寫教案？以下是我精心整理的六份幼兒園大班語言活動教案，供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
幼兒園語言活動教案中1活動的設計背景。
現在的小朋友都很好奇螞蟻為什麽要成排走，蜜蜂為什麽要不停的跳舞，小鳥是怎麽找到媽媽的，所以我就為這些設計了這樣壹個教學活動。
活動目標
1，了解壹些動物傳遞信息的方式。
2.激發孩子探索動物世界奧秘的興趣，提高觀察力和想象力。
3.讓孩子嘗試講故事，發展語言能力。
4.鼓勵孩子大膽表達自己的意見。
5.引導孩子在故事和遊戲中學習，感悟人生。
教學重點和難點
教學重點:了解壹些動物傳遞信息的方式。
教學難點:激發孩子探索動物世界奧秘的興趣，提高觀察力和想象力。
要準備的活動
1，關於動物傳遞信息的圖片。
2.蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等動物頭飾若幹；草原背景圖。
3、錄音機、彩筆、畫紙。
活動流程:
壹.進口活動
問題:“剛才我們是怎麽把禮貌的信息傳遞給嘉賓老師的？妳知道小動物是如何交流和傳遞信息的嗎？”
第二，認識活動
1.播放錄音(鳥鳴)，介紹小動物傳遞信息的方式。
2.了解蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等小動物傳遞信息的方式，模仿小動物傳遞信息的方式。
3.讓孩子知道動物和人類壹樣，都有自己獨特的傳遞信息的方式。
第三，交流討論
教師鼓勵幼兒介紹他們所知道的動物傳遞信息的方式，並談論他們最喜歡的動物傳遞方式。
四、遊戲活動:找朋友
伴隨著音樂，通過給妳玩的小動物發信息來嘗試尋找同伴。
動詞 （verb的縮寫）拓展活動:畫出小動物傳遞信息的方式。
教學反思
在這次語言教學活動中，我改變了傳統的教學方法，使活動在生動、愉快、輕松的氣氛中進行。我準備了精美的背景圖片和動物卡片，大大激發了孩子的學習興趣。通過引導、討論、師生互動、與孩子平等交流，基本達到了預期目標。在教學過程中，我充分發揮孩子的主體性，在啟發和引導的基礎上，用鼓勵、欣賞、贊同的語言，啟發孩子大膽表達自己的想法，給孩子表達自己、參與遊戲活動的機會，讓孩子的主體性得到體現。並使孩子在輕松愉快的氛圍中感受到學習的快樂，獲得心理上的滿足。當然，活動中還有很多不足之處。因為總是擔心時間不夠，提問時無法面對全場，讓更多的孩子說不出自己認識和喜歡動物的方式。
幼兒園大班語言活動教案第二部分活動目標:
1.能夠用連貫、完整、故事豐富的語言講述照片的內容。
2.感受照片的多樣性。
3.體驗與人交流的快樂。
活動準備:
1.老師準備的照片:演示照片，幼兒在幼兒園活動中拍攝的照片，三張有益於幼兒體驗發展的照片:智慧樹劇照，家庭照片，劉翔比賽照片。
2.孩子準備2-3張自己的照片。課前請家長和孩子交流，回憶照片內容。
3.為提高孩子講故事的興趣，安排圖片展，為想講、願意講的孩子營造環境氛圍，能讓孩子沈浸在豐富多彩的講述過程中，受到感染和教育。
4.自己做壹個相冊。
5.物理顯示儀器。
活動流程:
(1)創設情景，組織幼兒參觀照片，互相交換照片。
1.要求參觀:“參觀時，請找出哪張照片是妳的，並告訴妳的好朋友誰在妳的照片裏。”在哪裏拍的，當時是什麽心情？"
2、幼兒參觀時，同伴互相交談，教師了解幼兒交談的大致情況，對個別幼兒給予適當的指導。
(2)老師演示自己照片的故事。
1，老師示範講述:我照片的故事。
老師:“這是我和孩子在泰山旅遊時拍的照片。在假期裏，我和我的孩子們去了泰山，那是壹座很高的山。我們爬上臺階，沿途看到了高大的樹木，綠色的草地和五顏六色的鮮花。最有趣的是山上的石頭，有些像猴子，有些像老虎，有些像大象。真的很有趣！我們爬了很長時間，終於爬到了山頂。我們高興地說，'我們爬到了山頂，我們贏了！'"
2.提問幫助孩子理解故事的要點以及故事的組織性和完整性。
(1)“我的。故事裏的人是誰？”
(2)“我和孩子什麽時候去了哪裏？”
(3)“我們在房間裏看到了什麽？您說什麽？妳感覺怎麽樣？”
(3)教師啟發和引導幼兒用連貫完整的語言講述各種照片，感受照片的不同內容，體驗大膽講述和與人交流的快樂。
1，單獨講講自己照片的故事。
老師:“誰願意選壹張自己的照片，把照片的故事講給大家聽？”
孩子1:“這是我在外婆家拍的照片。秋天來了，外婆家收獲了很多花生。我和爸爸幫奶奶幹花生，奶奶要剝花生給我吃。我說:‘奶奶，我給妳削吧。’剝不動的時候就用牙咬，爸爸就用相機拍下了我用牙咬花生的照片。"
孩子2:“這是我五歲生日的時候，媽媽帶我去小天使工作室拍的照片。我很喜歡奧特曼，就帶著媽媽去和奧特曼合影留念。我喊著‘打怪獸’，媽媽祝我生日快樂！後來我媽去深圳打工了，我很想我媽……”
孩子們爭先恐後地講述自己照片的故事，真實、有趣、完整。
2.講講幼兒園活動中小朋友拍的照片的故事。(老師們準備了孩子們在幼兒園各種活動中拍攝的照片，如春遊、運動會、六壹團體操表演等。孩子可以用完整連貫的語言愉快地講述，內容生動有趣，是孩子記憶中印象深刻的壹幕。)
3，經驗轉移，講別人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹計劃劇照。
(2)全家福。(全家人聚在壹起很開心，很幸福，很開心！拍壹張全家福作為紀念...)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔的哥哥正在參加跨欄比賽。他跑得很快，像飛壹樣，並且獲得了世界冠軍...)
4.選擇自己的照片，和同行交流，再次分享照片的故事。
(4)整理，制作班級相冊，* * *欣賞照片故事。
1，引導孩子對照片進行分類整理。
“每張照片不僅能講述壹個好故事，還能幫助我們記住壹件事。每張照片都很珍貴，我們應該好好保存。”請根據照片拍攝的地點將孩子分類整理。
2.制作班級相冊，分享活動的快樂。
這些照片放在壹起，加上封面，就做成了相冊。這是我們的班級相冊，我們會在裏面保存更多的照片，我們會繼續講述照片的故事。
(5)活動延伸:
繼續收集照片，讓孩子在區域活動中暢所欲言。
幼兒園大班語言活動教案第三部分活動目的:
1，我喜歡春天，我喜歡春天的陽光，我願意和同伴分享我的感受。
2.可以用繪畫的方式大膽表達，也可以嘗試和同伴壹起譜寫散文詩《太陽的朋友》。
3.培養對文學作品的興趣。
4.讓孩子嘗試講故事，發展語言能力。
活動準備:
1，陪孩子和春日做遊戲，積累感性經驗。
2、照片、畫紙、筆。
活動流程:
看過去活動的照片，老師和學生* * *都有和記得和太陽玩遊戲壹樣的體驗。
1.春天的陽光是什麽樣的？
2.妳喜歡太陽嗎？為什麽？
把已有的經驗整理成壹首好聽的散文詩，讓孩子欣賞。
散文詩:根據兒童故事編排。
圖1(已繪制):
冬天過去了，春小姐帶來了春風和春雨。春天的太陽也帶來了溫暖的陽光。親親班的小朋友和老師都和太陽交朋友。
楊老師說，“太陽，太陽，我喜歡妳。妳金色的陽光從天空灑下，把大地變成金色。真的很漂亮。”
天天說:“太陽，太陽，我喜歡妳。妳是照在我身上的溫暖陽光，讓我感覺像躺在奶奶的懷裏。”；
忙忙說:“太陽，太陽，我喜歡妳，妳讓校園裏所有的迎春花都開了，桃花、紫荊花、海棠花也來和我們交朋友了”；
寧寧說，“孫，孫，我喜歡妳。妳照在我臉上是那麽舒服，仿佛老師的手在撫摸我的小臉”；
奇奇說:“孫，孫，我喜歡妳。妳可以幫我們補鈣，讓孩子長得壯。”
……
妳知道嗎，親親班除了老師和孩子喜歡太陽，還有很多其他的東西喜歡春雨。
圖2和圖3(現場繪制):
河水說，“太陽，太陽，我喜歡妳。妳把河上的冰都融化了，這樣我就可以再沖壹次。”；
太陽傘說:“太陽，太陽，我喜歡妳。在妳的日子裏，我的小主人會帶我去散步，在陽光下玩遊戲。”
……
鼓勵孩子繼續用繪畫的形式編故事。
兒童畫，老師觀察。
* * *講述創作的故事，鼓勵孩子大膽表達，發展語言能力。
教學反思:
聽故事是孩子們最喜歡的文學形式。通過故事教學，可以培養孩子良好的品德，幫助孩子發展語言表達能力。對於小班的孩子來說，老師講故事很重要。我講故事的時候會適當放慢語速，讓孩子聽得更清楚。我說話的時候，也會加入肢體語言，幫助孩子理解。作為老師，在故事教學中經常不是壹次講而是多次講，所以要註意方式的變化，保證孩子聽的積極性。
幼兒園大班語言活動教案第四部分活動目標:
1.感受傳統童謠的特點，發現其結構規律。
2.在與同齡人的遊戲中背誦童謠，感受傳統童謠的樂趣。
3.嘗試集體編輯童謠。
4.了解童謠內容，豐富相關詞匯。
5、根據已有的經驗，大膽地表達自己的想法。
活動的重點和難點:
學習兒歌，感受他們的特點。
試著編兒歌。
活動準備:
背景圖片。
活動流程:
壹、遊戲:娃娃拍手。
1，老師:小朋友，老師邀請妳們和我壹起玩，拍手。
2、老師領著孩子壹邊讀《娃娃拍手歌》，壹邊做動作，“妳拍壹個，我拍壹個，壹個娃娃飛壹架飛機。妳拍兩個，我拍兩個，兩個娃娃洗手帕。妳拍三個，我拍三個，三個娃娃爬山。妳拍四個，我拍四四個娃娃寫大字。妳拍五，我拍五，我們壹起跳舞。
第二，觀察圖片，初步了解新的學習內容。
1，老師展示五張圖，小朋友觀察老師:請看小朋友。有哪些圖片？有多少？
引導幼兒觀察圖片中的動物，說出它們的名稱和數量。)
2.孩子們試著用自己的語言表達每幅圖片的內容。
老師:他們在做什麽？誰能用壹句話說出每張圖的內容？
(孩子與同伴交流，老師巡視觀察傾聽。)
3.集體交流和創作。
教師引導幼兒參與每幅圖片的討論，通過肢體動作、相互討論、協商等方式，幫助幼兒準確表達每幅圖片的內容。
4.師生* * *把五幅圖的內容壹起讀成童謠。
第三，初步學習“排花羅”這個遊戲。
1，轉移已有經驗，引導孩子嘗試編童謠。老師:讓孩子們試壹試。我們用拍手的方式讀這首童謠，在每壹句前面加上“妳拍壹，我拍壹”，直到“妳拍五，我拍五”。
(通過拍手引導幼兒自由嘗試朗讀新童謠。)
2.讓個別孩子集體讀童謠，* * *測試孩子的適應能力。
3、集體讀兒歌兩遍老師:想壹想，妳是怎麽記住兒歌的？
(引導孩子知道每壹段童謠最後壹個字的發音有點相似，這樣更容易記住。第壹遍可以讓孩子看圖，第二遍鼓勵孩子看沒有圖的童謠。)
四、遊戲:射花籃
1，老師和壹個小朋友演示玩拍手花的遊戲，其他小朋友壹起讀兒歌。
2.孩子兩人壹組玩遊戲老師:玩遊戲的時候想想怎麽玩好。
(引導孩子知道兒歌可以在玩的時候慢慢讀，拍手的速度要壹致，兩個人讀兒歌拍手的速度壹致才能玩好。)
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
請回家把這首童謠教給父母，也可以繼續和父母壹起編輯這首童謠，直到十點。
教學反思:
以前課間休息的時候會和小朋友玩類似的遊戲，比如“兩只小蜜蜂”，讀起來和做起來都非常好，而“排華龍”是中國的經典民間遊戲。我覺得這種兒歌遊戲出現在我們的教學中更多的是傳承，因為即使沒有素材也可以隨時隨地玩。不是嗎？我們活躍的朋友小篆也喜歡玩“拍花蘆葦”的遊戲。為了讓孩子和他壹起玩，他已經用上了全身自我調節戰術，和朋友壹起拍手、朗誦兒歌時也能很好地控制自己，遵守規則。來看看我們班平時很少張嘴的孩子。在遊戲過程中，她放松下來，和對岸的好朋友壹起讀童謠，也收獲了同伴遊戲和交流的快樂，變得更加開朗。
幼兒園大班語言活動教案第五部分活動名稱:顛倒的世界。
活動目標:
1，理解故事，借助“倒掛”引起的搞笑新鮮感，自然地進行倒掛前後的對比和對比。
2.妳可以大膽地用語言和繪畫表達有趣新奇的“顛倒的世界”。
活動準備:故事磁帶、繪畫工具等。
活動流程:
首先，聽故事
1.烏鴉亞伯來到了壹個什麽樣的地方？
2.為什麽這是壹個奇怪的地方？
3.亞伯看到這樣壹個顛倒的世界會怎麽想？
第二，討論
1，聽完這個故事，妳心裏有什麽想法嗎？(引導孩子說出自己內心的感受，如好笑、滑稽、可笑、奇怪等。)
2.在顛倒的世界裏，壹切都是顛倒的。妳知道烏鴉亞伯顛倒看到的其他奇怪的東西嗎？如果妳願意，妳可以和妳的好朋友聊聊天，或者畫下妳所想的。
三、繪畫:顛倒世界
1，孩子會以繪畫的形式想象自己顛倒的東西。
2.妳說我猜。孩子可以猜別人畫的意思，聽作者自己的介紹。
故事:顛倒世界
有壹只叫亞伯的烏鴉。它喜歡飛到各種地方去看。
壹天，亞伯飛到了壹個陌生的地方。它看見壹只小老鼠在追壹只大貓。亞伯想，真奇怪，貓在別的地方追老鼠。為什麽這裏有老鼠在追貓？
就在這時，亞伯看到了更奇怪的事情:壹個人在拉車，但馬卻坐在車裏。很奇怪，其他地方都是馬車，人坐車。這裏怎麽會有人拉車，馬帶車呢？
烏鴉亞伯又看到了奇怪的東西。有個小孩搖著搖籃哄爺爺睡覺！阿貝爾想:這真是壹個顛倒的世界。壹切都顛倒了。爺爺坐在搖籃裏，孩子們哄他睡覺。烏鴉亞伯在這個世界上飛來飛去，看到了許多奇怪的事情。
妳知道烏鴉亞伯顛倒看到了什麽奇怪的東西嗎？
幼兒園大班語言活動教案6活動目標:
1.感知三句半的形式美和韻律美。
2.我可以嘗試模仿三句半，圍繞“新年快樂”這個主題大膽表達。
3.能夠積極參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。
活動準備:
《恭喜發財》動畫，壹對鑼鼓，三句半句圖標，福字漢字卡。
活動流程:
1，播放“恭喜”動畫，導入題目:
老師:今天，老師給孩子們帶來了壹部動畫片。妳想看嗎？
老師:好看嗎？妳看到了什麽？妳聽到了什麽？恭喜誰？恭喜什麽？心想事成，萬事如意，新年快樂，笑容燦爛，中彩票，玩得開心。)
2.用平行演示的方式引導幼兒說出問候語。
(1)老師:我也喜歡歌裏“新年快樂，萬事如意，恭喜發財”的祝福。
(2)妳喜歡過年嗎？妳是怎麽祝福人的？(借鑒福娃祝福祝賀的方式，並出示相應的字卡)，引導幼兒說說什麽樣的祝福話可以對誰說？
3.展示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。
(1)老師:今天我帶來了三句半的“新年快樂”。妳想聽嗎？
今天是除夕，除夕。敲鑼打鼓真熱鬧。大家都上臺拜年吧！妳敲鑼我敲鼓給爺爺拜年。祝爺爺幸福，恭喜！妳敲鑼我敲鼓給奶奶拜年。祝奶奶過得比南山好。恭喜妳！妳敲鑼我打鼓給父親拜年。祝他工作順利！恭喜妳！恭喜妳！妳敲鑼我打鼓，向媽媽拜年，並祝她萬事如意！恭喜妳！恭喜妳！妳敲鑼我敲鼓給孩子們拜年。祝妳學習進步。恭喜妳！
(2)老師剛剛讀了什麽？妳給誰拜年，妳有什麽願望？妳最喜歡老師的哪壹句話？讓我們壹起學習。(帶領孩子讀兩遍)
(3)有什麽不明白的地方嗎？讓我們壹起幫助他。
(4)看圖，完整背誦兩遍三句半。
4、看圖標造三句半。
(1)妳喜歡過年嗎？那麽過年會給誰拜年，會祝福什麽呢？請組成壹個三句半的新年祝福語。
(2)根據孩子的回答，在原來的圖標上貼上祝福。並讓孩子們集體閱讀。鼓勵孩子大膽表達自己的三句半話。)
5.給老師拜年。
老師:剛才有些小朋友很活躍，可以大膽地告訴妳自己編的三個半句子。今天我們班有很多老師。妳想給他們拜年嗎？祝福老師什麽？現在，請給他們讀妳自己的三句半話。
6.延伸活動:三句半表演《新年快樂》。
語言活動的反思——發癢的紅布頭
雖然“癢”是壹種生理反應，但結合生動的文藝場景，就顯得幽默搞笑了。在歡快的氛圍中，孩子宣泄壓抑，放松心情，體驗從生理到心理的舒適和愉悅。我與藍藍合作，在活動開始時表演了故事的第壹部分“發癢的紅布頭”。通過這種情景表演，孩子們對“癢”和“笑”的聯系有了直觀生動的認識。然後我讓孩子們兩人壹組表演這壹部分，孩子們體驗到了故事有趣的情節，瘙癢喚起的“微笑”，緩解抑郁的心理感受。活動的第二部分是理解故事的第二部分。因為有了第壹部分的鋪墊，孩子們很快就明白了。當我問“紅色的棉襖碰到脖子和身上怎麽會癢？”孩子回答:“豬癢得舒服，癢得開心。”當我問“小豬的朋友們穿上紅色棉襖後呢？”孩子回答:“癢了很舒服，癢了很開心。”當我再問“為什麽大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說:“因為癢了舒服，癢了開心，癢了開心。”惠惠還說:“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最後壹個環節“誰穿著紅色的棉襖”，將活動推向了高潮。它以遊戲的形式把孩子帶入了氛圍，有了更真實的體驗。我們在“嘻嘻嘻嘻嘻，哈哈哈”的笑聲中結束。
這節課的缺點是兩個人壹起表演的時候有些孩子沒有參與第壹階段。如果他們都參加了表演，孩子們會對故事有更透徹的理解，他們會體驗到“癢”的生理反應，這使人發笑並感到舒服。