“我熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會唱。”教師可以根據新課程標準的要求和學生的年齡特點安排閱讀的內容。要求學生閱讀和背誦安排好的內容，並牢記在心。學生朗讀的過程是壹個積累語言材料和接受民族文化影響的過程。比如“天下興亡，匹夫有責”，強調每個人的社會責任；“喪父母生我”詮釋了孝敬長輩的優良傳統。“沒有信仰的人不知道自己能做什麽”是誠實的原則；“富貴不能淫，貧賤不能移，權貴不能屈”是民族性格和氣節的典型寫照。毫無疑問，這些是我們傳統文化的精髓，是我們祖先智慧的結晶，是值得我們驕傲的精神資源。我們應該把它融入我們的血液，融入我們的生活。
第二，讓學生感受到戲曲豐富的內涵和悠長的韻味。
中國傳統戲劇歷史悠久，具有鮮明的民族風格，是中國人民喜聞樂見的壹種文學形式。但目前大部分學生普遍喜歡流行的影視文化，很少接觸中國傳統戲曲。俗話說，想知道梨的味道，就得自己嘗。教師應充分利用語文課程的優勢，精心組織活動。我們可以向學生介紹中國傳統戲曲的發展和演變，經典角色，中國傳統戲曲的類型和特點等相關知識。學生還可以有選擇地觀看壹些著名戲曲藝術家的表演，從唱念中領略戲曲的獨特魅力。此外，老師還可以鼓勵學生在周末和假期有選擇地觀看央視戲劇頻道，豐富自己的戲劇知識。
第三，讓學生了解書法藝術的博大精深。
書法是陶冶人的情操，培養人的審美能力，提高人的文化素養的手段。它是中國傳統文化的重要組成部分。從壹個人寫的字，通常可以考察壹個人在文化上的理解和修養。語文老師要把書法教學納入整個小學教學計劃。在教學中，老師除了閱讀崗位指導、老師示範書寫、個別指導外，還可以介紹壹些書法家的傳記、趣聞軼事、相關題跋的創作背景、經歷、風格特點、在傳統藝術中的地位等。壹方面可以拓寬學生的知識面，激發學習興趣；另壹方面，也可以陶冶學生的情操，讓他們了解書法藝術的博大精深和豐富內涵。
第四，開展家校合作
在對小學生進行傳統文化教育的過程中，采用家校合作的模式，既能促進教育效果的快速實現，又能拉近教師、學生和家長之間的距離，便於今後教育的順利開展。首先，教師要加強與家長的溝通和交流，讓家長了解實施傳統文化教育的意義、方法和目的。在此基礎上，家長要轉變觀念，努力為孩子創造良好的閱讀學習環境，以身作則，影響孩子對傳統文化的理解。應定期召開家長會或家訪會，了解學生的成長環境和家長對教師教育的意見，為傳統文化教育的發展提供活力。其次，為了讓學生在潛移默化中更多地了解傳統文化，學校可以嘗試與家長壹起舉辦以某壹文化禮儀為主題的學術沙龍或專題活動，從而激發學生積極參與的熱情和興趣；再者，教師要結合學校的日常教學安排和家長的作息時間，和家長壹起帶領學生參觀古典建築，拜訪老革命家，欣賞有意義的電影，拓展傳統文化教育的時空，使傳統文化教育成為小學教育不可或缺的壹部分。
動詞 （verb的縮寫）充分發揮多媒體信息技術的作用
在社會飛速發展的今天，多媒體信息技術已經在各行各業發揮了重要的作用。將多媒體融入小學傳統文化教育，無疑為教育手段的創新提供了新鮮的活力。這就要求教師在平時的教育工作之余，加強自身的學習，掌握更多的信息技術方面的知識和技能，盡可能多地收集學生感興趣的圖片、音樂和視頻，為信息化課堂的發展做好充分的準備。例如，教師可以根據不同民族的不同特點，使用不同民族的舞蹈、服飾和語言的視頻。同時，教師可以鼓勵學生在觀看後模仿相關的舞蹈片段，讓學生不僅在有趣的觀看中了解更多的傳統民俗，而且在熱情的表演中對所學有更深的印象。
中國傳統文化是壹種體現民族風格和特點的文化，是人類的寶貴財富。小學生從小接受傳統文化的熏陶，對於他們的健康成長乃至中華民族的復興都有著不可替代的意義。作為壹名基礎教育工作者，要不斷總結實踐經驗，探索更多有利於傳統文化教育順利開展的好策略、好方法，真正發揮傳統文化的獨特魅力。