夢想五大洲，感受三大洋/奧運風，跨世紀風/奧運風吹遍全球，處處歡騰/黃河長江之波/昆侖山黃山之松/萬裏長城是龍/黃河長江之波/昆侖山黃山之松/萬裏長城是龍/北京邀妳/奧運風/吹到這裏會在這裏結交親朋好友。
奧林匹斯山/奧林匹亞城/奧運風激蕩人類夢想/奧運風吹暖送友誼/吹到哪裏都繁榮/長白山珠穆朗瑪峰/中國的天空無處不在/長白山珠穆朗瑪峰/中國的天空無處不在/北京邀妳/奧運風/吹到北京唱和/加油加油加油奧運風/加油加油加油加油。
第壹，？奧林匹克？
下課鈴響了，老師調低了歌曲的音量，面對著大家:妳們聽過這首歌嗎？
？是啊！沒聽說過！？意見不壹
老師笑著說。聽過這首歌的同學，妳壹定對音樂有相當的興趣！呵呵，這首歌很老了。這是上個世紀的壹首歌。我覺得這首歌唱的時候，大概是在妳之前。妳們都在九十年代。
？92!93!？
？哦，那時候真的沒有妳，是吧？
？它在音樂書裏！音樂欣賞聽過！？
？是嗎？呵呵，是啊，這首比妳大的歌，真的很出名。上個世紀，中國曾經舉辦過壹次亞運會，妳不知道嗎？歷史上是這麽說的吧
同學們紛紛搖頭，老師故作驚訝地開玩笑:？呵呵，我記得妳們是歷史地理班的學生！？大家都開心嗎？呵呵，要不妳回頭問問歷史老師或者政治老師？亞運會也是奧運會的壹部分，然後我們國家申請了2000年奧運會。這期間創作了大量與奧運相關的歌曲，這首歌深受大家的喜愛，甚至至今還收錄在妳們的音樂課本裏！妳覺得這首歌怎麽樣？看看歌詞。妳覺得他們怎麽樣？要不妳先想想，先不說妳的評價？
然後關閉歌曲。讓我們從這首歌開始，引入奧林匹克的話題。接下來，我們來壹個關於奧運知識的速答！？
學生們正坐在危險中，老師故作神秘地說:今晚聽寫誰答得快答對誰先交！？在教室裏笑？呵呵，要獎勵，要宣傳！？
大屏幕印刷？現代奧運知識問答？
2008年8月8日將在北京舉行什麽奧運會？
聲音出來帶字幕？29!？
第壹屆現代奧運會是何時何地舉行的？
答案來來去去？1896!在雅典，在希臘雅典！？字幕也出來了。
現代奧運會的創始人是誰？
？顧拜旦！？又是合唱
老師問:？他來自哪個國家
？法國！？
？他的全名是什麽？
學生們開始翻書。
？呵呵，不要翻書，書裏沒有？老師隨後印上字幕:法國教育家皮埃爾&；8226;de & amp；8226；顧拜旦
？是的，寫下來。妳得看清楚。他的身份，他的頭銜，他是誰？
？教育家！？學生喊道。
？是的，皮埃爾&；8226;de & amp；8226；法國教育家顧拜旦！除了是教育工作者，他的頭銜是什麽？
？奧林匹克之父！？學生齊說
字幕？奧林匹克之父？顧拜旦指出，老師念道:
皮埃爾和8226；de & amp；8226；顧拜旦(1863？1936)，法國教育家，現代奧林匹克運動的創始人，國際奧委會第二任主席(18961925)，因其對現代奧林匹克運動的恢復和發展做出的不朽貢獻而受到贊譽？奧林匹克之父？
有同學問？誰是第壹任主席？
老師笑著打開了屏幕。很快就知道了！徐夢成，來，請妳給大家讀壹下這部分文字好嗎？
顧拜旦在1883年提出舉辦類似古代奧運會的比賽，並推廣到全世界。
1892年，他走遍歐洲，宣傳奧林匹克理念，呼籲復興奧林匹克運動。同年，在巴黎體育聯合會10周年大會上，他提出復興？奧運會？
1894年6月，65438+10月，他給各國的奧林匹克組織寫信，建議同年在巴黎召開國際體育大會。同年6月16 -24日在巴黎舉行的國際體育大會上，15個國家的代表決定每四年舉辦壹次奧運會。為了備戰奧運會，6月23日國際奧委會成立，希臘人取了凱拉什。
第壹屆現代奧運會於1896年4月6日至65438年6月5日在希臘雅典舉行。* *參加雅典代表大會的有來自13個國家的311名運動員。
？很好，很好。第壹次看的時候讀的這麽流利真好。現在，我來問妳幾個問題，看看妳的聽力怎麽樣！？
學生們點點頭，準備回答。
？誰是第壹屆國際奧委會主席？d卡伊拉斯！？
？什麽國籍？希臘人！？
？然後，當時顧拜旦是秘書長！？
？妳是什麽時候決定在希臘雅典舉辦第壹屆奧運會，每四年舉辦壹屆奧運會，並成立國際奧委會的？
？1894?
？嗯！1894妳的聽力不錯。在我剛才說的這段話裏，有很多混亂的信息，但是妳的註意力非常集中。1896壹直沒人回答。呵呵，那麽，這些決議是哪裏來的呢？
？巴黎！？
？法國巴黎不僅是浪漫的藝術之都，也是現代奧林匹克的發源地！這真是壹座迷人的城市！？他壹邊說著，壹邊打開了屏幕:
奧林匹克精神/顧拜旦
二，韓庸文本
？今天，我們要學習顧拜旦的著名演講:奧林匹克精神。現在，請打開課本。這篇演講由七個自然段落組成。可以，妳先標記壹下，以後我們分析的時候就方便多了。昨天，我說，請看這篇課文。妳讀過嗎？嗯，大部分同學都讀過。有人沒有嗎？不預習的話，可能壹時半會跟不上大家的思路，我們也不等妳了。只有這樣，在妳經歷了思維無法同步、無法參與的苦惱後，妳才會吸取教訓，不會再犯同樣的錯誤。歸根結底是大家自己的事。
接下來，請看第84頁的註釋①。中外名人演講節選&；8226;歐洲卷，中國圖書出版社，1999版已改。這是顧拜旦4月在瑞士洛桑奧運會25周年慶典上的演講1919？妳註意到我們課本上選的課文了嗎？妳變了嗎？是的，我特意檢查了壹下，看是否和原來的不壹樣。我發現最重要的改動是刪除了兩段，我覺得這兩段真的不應該刪除。那麽，讓我們壹起來看看這兩段被刪除的文字，看看妳是否同意我的觀點。
學生們全神貫註於大屏幕，準備迎接挑戰。
？我們看這些被刪的段落，不能白看(笑)。我們還是要考察每個人的能力。什麽能力？呵呵，這就是我經常跟妳強調的。聽壹段話，聽我說並快速概括其中心意思！妳必須集中註意力，看，聽，想？
打開大屏幕再次強調:這是正文第壹段後刪除的部分。讓我讀壹下。請仔細閱讀，並註意在我看完之後立即提問。
老師開始朗讀:
第壹段後的刪節部分
奧林匹克精神受到逐漸變得冷靜和自信的年輕人的欽佩。隨著過去古老文明力量的逐漸衰落，冷靜和自信成為古老文明更為寶貴的支撐，也將成為未來將在風雨中誕生的新文明不可或缺的支柱。現在，冷靜和自信不是我們的天然伴侶。從小到大，恐懼伴隨他壹生。當他走近墳墓時，他被猛烈地擊倒了。面對如此善於擾亂他作息的天敵，人們學會了反對勇氣，這種曾經被我們的祖先所推崇的美德。妳能想象當代人讓勇氣之花在手中枯萎嗎？我們知道未來如何思考這個問題。
然而，勇氣只是造就時代英雄的武德。我之前在壹篇教學論文裏說過，根除恐懼的真正良藥是自信而不是勇氣。自信總是和它姐姐的沈穩相得益彰。
看完，老師馬上問:？現在請回答，這兩段短短的話集中了哪些點？
學生馬上回答:？自信和沈著？
老師:？嗯，自信和冷靜，哪個好？
學生:？根除恐懼的真正良藥！？
老師:？是的，它是根除恐懼的真正良藥。那麽，現實呢？現實中，我們的小夥子呢？
學生:？當代人已經很缺了？
老師:？少了什麽？
學生:？缺乏勇氣？
老師:？非常好。當代人缺乏勇氣。最直接的體現是什麽？
學生:？恐懼！？
老師和學生都說:？缺乏勇氣，所以恐懼越來越強？
老師意味深長地說:恐懼的對象有很多，比如有很多！我們就不壹壹列舉了，要我們學生明白，這種恐懼包括很多很多！？
學生們會意地點點頭。
老師接著說:所以顧拜旦好像是先說克服恐懼就要有勇氣，但是後來他分析了？
學生接著說:？根子不是勇氣？
老師:？根子不是勇氣，那是什麽？
學生:？是自信！？
老師:？哦，是自信！只要妳有信心，妳就會？
學生:？冷靜點！？
老師:？妳有自信和冷靜，所以？
學生:？要有勇氣！？
老師:？勇氣自然會回歸！？
學生若有所思，老師總結:？然後，我們看到顧拜旦在向這裏的年輕人強調恢復奧林匹克精神。
學生:？自信和冷靜(老師和學生都說)很重要！？
老師:？同學們，妳們覺得這兩段應該刪掉嗎？
學生搖搖頭。不應該！？
老師:？真的不應該刪。不知道編輯為什麽刪了。讓我們把這個寫下來。我們年輕人需要自信和冷靜，我們需要重拾勇氣，克服恐懼。
學生拿著筆寫字，老師舉起手，按在胸前，語重心長地對大家說。牢記在心，牢記在心！？每個人都點頭，保持安靜。
老師:？好了，下面還是刪了壹段，尤其是第四段。我們來看看課文第四段的相關內容，請壹位同學讀給妳聽。
壹個學生讀課文的第四段。
老師:？同學們，看看這壹段的最後兩句？那時候有這些人可能就夠了，但今天沒有。需要相同興趣的人應該被排除在奧林匹克精神之外。這裏到此結束，我們將進入下壹段。其實原文裏還有那麽多內容。
老師繼續打開大屏幕。現在，我再看壹遍，看完後問妳問題？
第四段的節略部分
壹個年輕人的身體美和強壯的肌肉，堅持鍛煉和獲勝的意誌會被什麽高貴的法令與他祖先的花名冊或他的錢包聯系在壹起？盡管這種矛盾沒有法律依據，但它們確實比產生它們的社會更重要。也許殘暴的軍國主義支持的專制法令應該給他們致命的壹擊。
老師讀完了。現在，請將這壹刪節部分內容與課本上的內容聯系起來，進行30秒的理解和思考，然後回答我的問題？
學生安靜的閱讀和思考
半分鐘後，老師問:？彌補刪節部分，整個第四段，顧拜旦是說
學生:？奧運會是面向大眾的嗎？
老師:？是的，奧運屬於大眾，屬於全民！奧林匹克運動是面向大眾的！是的，妳寫在旁邊了。這項運動是給誰的？(生:為公！)什麽不能決定它？(生:狀態！)什麽不能決定它？(健康:財富！)是由個人的地位和財富決定的嗎？(學生:沒辦法！)對！只要他是壹個人，不管他的地位或財富，只要他是壹個人，那麽他就應該有權享受奧林匹克精神，參與奧林匹克運動！這壹段應該刪除嗎？
學生應該:？不應該啊！？
老師:？是啊，妳不應該！既然不該刪，那就補上吧！？
打開大屏幕呈現？讀課文的體會？布局，顧拜旦照片主頁。
？看，這是顧拜旦！現在，給學生三分鐘時間閱讀並欣賞課文。妳拿起筆，圈出輪廓。妳可以從文章中找出最能觸動妳心靈的文字。今年我們將舉辦第29屆奧運會。所以，現在妳正在讀顧拜旦的《奧林匹克精神》。妳認為對妳有重大現實意義的是什麽？它能觸動妳的思想，觸動妳的心嗎？妳就劃掉跳過，選擇性閱讀？
學生開始邊讀邊畫，老師巡視，有時和個別學生交流。
壹分鐘後，老師輕聲說。畫完之後，在旁邊寫下評論。
又過了壹分鐘，老師又小聲說:當然，如果妳有什麽覺得莫名其妙的問題，也要把它們畫出來。也許會有妳不太認同顧拜旦觀點的地方，那妳為什麽不畫出來呢？
三分鐘後，老師鼓起了掌。好了，時間到了！大家都在文章裏得出了自己的理解。現在，我們應該進入哪個環節？
學生:？討論交流！？
老師:？是的，像往常壹樣，讓我們分組自由交談。大聲說兩分鐘也無妨。
話音剛落，學生們已經三五成群地在附近自由形成，開始了熱烈的交流，討論老師們的遊覽。他們不時參與其中，簡單地說壹兩句話，或詢問、質疑或贊同。
第三，* * *的分析
兩分鐘後，老師微笑著拍了拍手。好吧，好吧，各就各位！時間呢？總是這樣。它很快就過去了。每節課每壹個環節都要有時間限制？說慢點？* * *互相欣賞？介紹的布局:？同學們，看，這是在第壹屆奧運會上拍的照片。現在大家來欣賞壹下，交流壹下妳們剛才在群裏討論的內容。呵呵，還是要抓緊時間。時間有限。如果我們有足夠的時間，我想完整地給妳推薦壹篇文章。
學生們安靜了壹會兒，閱讀和思考。
老師笑了。和往常壹樣，誰想發言，舉手或者直接站起來，或者示意我，我不能隨便接妳，呵呵，我沒有權利強迫不想發言的同學？
1，奧運夢與體育功利主義
李帥:？我想說的第二段，就是？運動員欣賞自己的努力。他喜歡施加在肌肉和神經上的緊張感，也因為這種緊張感，即使贏不了，也會給人勝利在望的感覺。但這種樂趣留在了運動員的心裏，某種程度上他只是自得其樂。試想，當這種內心的快樂突然與大自然的樂趣和無拘無束的藝術融為壹體，當這種快樂被陽光包圍，被音樂激發，被壹個圓柱形門廊的體育館珍藏，該是怎樣壹種場景？讀到這裏感覺很美好。把這美好的壹幕和現在運動員參加體育比賽的心情和目的對比壹下，我覺得現在參加體育比賽的運動員都很緊張，根本沒有那種放松的狀態，這和奧運會的初衷是背道而馳的(老師插話，嗯，妳覺得這個初衷是什麽？我認為奧林匹克精神的初衷是為了每壹個人。在第五段中，有這樣壹段話:奧林匹克精神將以現代工業發展所賦予的各種形式，為地位最低的公民所享受。這就是完整民主的奧林匹克精神嗎？本來是全民的，現在只針對壹部分人。而且，這些人可能並不完全是因為自己喜歡，或者他們的初衷是喜歡，但最終還是要參加這些比賽，只是為了某種利益(老師，妳的意思是，不再是因為自己的喜好和喜愛，而是因為某種壓力或者某種利益吧？)嗯，對，還有，以前初中老師說奧數也是綜合國力的體現，我覺得完全不符合？
講到這裏，老師和學生壹起笑了，老師接著說:妳覺得呢？奧運會也是綜合國力的體現嗎？這種說法完全不符合顧拜旦的奧林匹克精神(學生肯定地點點頭)。所以，我先問妳壹個問題。如果要用壹句話概括第二段讀到的內容，能否從課文中找到合適的段落？
李帥:？嗯，會不會是這句話？奧林匹克精神不同於純粹的競技精神，它包含但超越了競技精神。
老師:？嗯，很好！關鍵的句子非常準確。那麽，讓我問妳另壹個問題。妳看的第二段之後，有這樣壹段總結，說？這是古代奧林匹克精神的光輝夢想，它很久以前誕生在阿爾方斯河畔？我們當然都知道，在這裏？這個？，也就是前面提到的？當這種內心的快樂突然與大自然的樂趣和無拘無束的藝術融為壹體，當這種快樂被陽光縈繞，被音樂激動，被有圓柱形門廊的體育館珍藏，是壹種怎樣的場景？
李帥點點頭。
老師:？那麽，妳能用幾句話描述壹下這個華麗的夢嗎？這段話所表達的奧林匹克精神這壹輝煌夢想有什麽特點？
全班陷入沈思，壹時間，展開了討論。
李帥:自然，快樂。
陶家軍:漂亮！
郁芳:盡情享受吧！
老師轉身在黑板上寫:是的，它屬於自然，它是美麗的，它給人帶來身心的享受，它給人帶來快樂、自然、美麗、享受和幸福。那麽，如何理解呢？被壹個圓柱形門廊的體育館珍藏？這句話是什麽意思？
李帥:它也能帶給人們壹種向往和榮譽感。
老師轉身在黑板上寫:對，向往，榮譽！我們所有人的內心都渴望被認可，而奧運精神可以帶來這些華麗的夢想:自然、美好、享受、向往、榮譽。總之，它能給我們帶來快樂！就像韓寒昨天文章裏說的，奧運會應該是壹個大聚會，奧運會應該讓人民放松心情，玩得開心，妳說呢？
學生們點頭大笑。
老師:？李帥，讓我問妳另壹個問題。妳剛才說我們現在參加奧運會目的性太強，功利性太強，完成目標很緊張是吧？(李帥點頭)所以，我想問妳的是，這種功利主義和目的是否完全被排除在奧林匹克精神之外？顧拜旦是這個意思嗎？他完全拒絕功利和目的？(其他同學:沒有，沒有)沒有？是嗎？李帥，妳能回答嗎？
李帥迷惑不解地搖搖頭。
老師:？好的，請先坐下，想想其他同學。如果妳說不是，是妳自己這麽想的，還是妳從課文中找到依據的(其他同學:課文有)
蔡:？第三段，是第85頁第壹行:？我們將盎格魯-撒克遜人的體育功利主義與古希臘流傳下來的崇高而強大的理念相結合，開辟了壹個新的奧林匹克時代。
老師:？非常好！蔡讀得很認真，也很註意聽。其實剛才很多同學都註意到了，大家都在壹起喊。李禾禾帥，妳註意到這句話了嗎？(李帥笑著搖搖頭)不，這是我們相互交流的必要條件。那麽，蔡，妳為什麽不向大家解釋壹下這句話的意思呢？
蔡:？嗯？
老師:？呵呵，也就是說，蔡曉，看著我。是的，拿起書，我會幫助妳。站直了，大聲點。呵呵，妳不是罪人。不要緊張。
齊笑，蔡曉，大家站直，面向前方。
老師:？好，現在妳為什麽不把妳的理解說出來，解釋壹下這句話的意思？
蔡:？在奧林匹克精神中，它還包括個人想要實現，贏得，我參加比賽，我想要贏得。應該是這樣吧？
老師:？嗯，用顧拜旦的話來說，就是這樣？