測量與估價是建築專業的知識。請看我特意為妳收集的《計量與估價》課程設計論文！讓我們看壹看。
高職建築工程計量與計價課程改革。隨著職業教育改革的深化和市場經濟的發展，基於工作過程導向進行課程教學創新是我國高等職業教育教學研究的重要課題，也是高等職業教育改革的重要指導理念。基於工作過程導向的《建築工程計量與計價》課程的教學目標，分析了該課程教學創新的思路和實踐方法，同時深入研究了基於工作過程的教學創新策略。
關鍵詞:工作流程；建築項目的計量和估價；教學創新
《建築工程計量與計價》是高職院校建築工程相關專業的壹門重要課程，具有較強的技術性、專業性、實踐性、政策性和綜合性的特點[1]。現階段，我國經濟產業和市場已逐步由勞動密集型向技術密集型轉變，現代先進技術和設備已廣泛應用於各行業和領域，這對專業人才提出了更高的要求，從業人員的技術水平日益提高，尤其是建築行業。為了深化職業教育改革，培養學生的職業能力和就業能力，提高學生的職業素質，如何推進基於工作過程的《建築工程計量與計價》教學成為教師必須關註的課題。
壹，基於工作過程的課程教學目標
建築工程計量與計價是高職院校工程造價、建築工程技術等專業的壹門技術性、實踐性很強的核心職業技能課程。本課程的教學目標是有效培養和提高專業學生發現、提出、分析和解決建設工程計量與計價中實際問題的技能，強化專業能力。同時能夠掌握建設工程計量計價的根本依據、範圍和基本要求，以便今後做好工程造價控制、工程造價分析、造價咨詢等技術工作:壹是能夠正確、全面地收集與工程造價有關的數據和信息；二是能理解並正確運用國家制定的關於工程造價的法律法規、規範、技術標準、計價規定和造價軟件；三是能正確界定估值範圍，恰當選擇估值方法；四是能有效分析不同建築結構類型、不同施工階段工程造價的特點、構成、計算內容和結果；同時，可以正確客觀地評價工程經濟性。
二、基於工作過程的教學創新的思路和方法
1.創新的想法。為實現建築工程計量與計價的創新教學，應積極轉變以往的教學觀念，樹立以工作過程為導向的教學理念。具體包括以下幾個方面:(1)基於能力本位、就業導向的教學指導思想，根據現代建築工程計價流程和社會企業真實建築工程計價流程，系統分析專業崗位的職責、工作內容、專業要求和能力；(2)根據崗位能力的培養要求，構建適應工學結合的專業人才培養模式，基於工作過程的課程內容能有效突出職業能力和職業素質的培養；(3)通過分析專業領域的能力目標和學習內容，創新設計教學方法，創設良好的教學情境；(4)課程內容應根據國家和地區制定的有關建設工程計量與計價的規章制度，結合我國建設工程造價崗位資格和造價工程師職業資格的資格考試大綱進行安排，實現理論與實踐相結合，增強學生對課程知識的理解，有效掌握課程內容，強化學生專業知識應用能力和職業能力。(5)課程的教學內容既要註重普遍性，又要註重時效性、實踐性和政策性。
2.實用方法。聘請專家講課。前面說過，《建築工程計量與計價》是壹門對實際操作和技能水平要求很高的專業課。在基於工作過程的課程教學中，高校專業組可以聘請國內知名建築專家進行實際案例授課，系統講解工程師需要的理論知識和專業能力，這樣分析會更加全面、深刻、客觀，不受文字內容的限制和影響，對實際工作有重要意義。同時，可以定期安排技術人員和工程壹線人員談談自己的成績、經驗教訓，以及對行業的展望，幫助學生更好地明確學習目標，激發學習課程的興趣和動力[2]。
3.校企融合。目前，我國職業教育中已經廣泛開展了校企壹體化，這種教學方式也可以在基於工作過程的《建築工程計量與計價》教學中開展。可以與當地資質較好的建築企業合作，將其作為學生實踐教學和實習的重要基地，定期安排學生到企業工作。在這個過程中，學生可以在社會和企業的“大課堂”中學習和鍛煉，從而更早更好地了解社會，了解職業發展情況，真正步入社會、走上崗位時也能很快適應。在實踐中，學生可以對自己的專業有更全面、更深刻的理解，通過實踐操作豐富自己的專業知識和技能，在註重實用性的前提下，有效培養自己的動手能力和實踐能力。在校企壹體化的教學中，既能增強學生對課程學習的興趣，又能增強學生對專業技能的掌握[3]。此外，畢業實習的實施可以培養和提升學生的實際工作能力，為他們真正走上崗位打下基礎。
4.案例教學法。在創新教學中，可以按照建築工程計量與計價的壹般程序收集建築工程的圖紙，編輯成書，通過實際工作將整個工程串聯起來，使課程體系更加豐富和完善。在案例選擇上，要盡量選擇與時俱進、新穎、有代表性、與實踐有較深聯系的案例[4]。通過案例教學，可以有效培養學生對課程知識的應用和實際操作能力。案例教學法具有很強的實踐性，可以使學生對所學的課程知識有更全面深刻的理解和記憶，從而及時有效地應用於實際工作中，可以有效地激發學生學習課程的興趣和熱情，為那些案例中知識相對抽象的學生找到實際應用的可能性。
5.項目教學法。這種教學方式是師生合作完成既定項目任務的教學活動。在教師的指導下，學生親自參與項目的全過程，通過遊戲學習和掌握教學內容。學生自主組織和安排自己的學習，解決具體項目和任務執行中的困難或問題，增強學生的自信心，進而充分調動學生的積極性。因此，這種教學方法是典型的以學生為中心的教學方法。在高職建築工程計量與計價課程中應用基於工作過程的項目教學法後，學生可以在具體項目任務的指導下實現啟發式教學，使學生自主學習，進而更好地掌握作為壹名造價工程師必須具備的基礎理論知識和專業技能，同時有助於培養和提升學生的自主學習能力、分析和解決問題的能力。
6.模擬教學法。模擬教學是培養高職學生專業技能的重要途徑。教師可以設計壹定的“工作場景”，然後學生可以在教師的指導下在這個模擬場景中進行練習。《建築工程計量與計價》課程的教學目標不僅要求學生掌握建築工程傳統的手工計量技能，而且要求學生能夠在工作中運用計量與計價知識獨立解決投標等工程造價相關問題。要實現這壹教學目標，就需要課程教師在設計教學內容時，將建設工程招投標與工程報價有機結合起來，讓學生熟悉建設工程招投標的細節，將課程學習過程變成實際工作過程，讓學生在這項工作中鞏固理論知識、強化實踐技能、積累實踐經驗，進而培養和提升工作能力和職業能力。總之，在基於工作過程的《建築工程計量與計價》教學中應用項目教學法，可以使學生對課程知識有較好的理解，同時對課程學習有全局感，有效調動學生學習課程的積極性和主動性，進而提升該課程的教學效果。
第三，基於工作過程的課程創新教學策略
本文系統論述了以工作過程為導向的《建築工程計量與計價》教學改革的教學目標、教學思路和實踐方法。為保證創新教學的良好發展，應制定科學有效的創新教學策略，包括興趣培養、內容優化、教學安排、教學方法改進和投標文件練習寫作。
1.培養學習興趣。由於《建築工程計量與計價》課程內容復雜且與國家現行工程計量與計價政策密切相關，教師在基於工作過程的創新教學中，應特別關註與建築工程造價相關的最新信息和系統，同時應有效結合具體的工程案例，使教學更加生動直觀，激發學生的學習興趣和熱情，讓學生全身心投入學習。可以帶領學生到建築企業、工程造價企業參觀學習，了解行業的發展場景，也可以邀請工程造價工程師到學校面對面探討行業的就業前景和新趨勢，增強學生對職業的信心。
2.優化教學內容。我們知道《建築工程計量與計價》具有很強的實踐性，定額計價在我國工程計量與計價中壹直占有重要地位。然而，隨著《建設工程工程量清單規範》的頒布實施，我國建設工程招標已逐步實行工程量清單計價，工程量清單計價將是建設工程造價的壹種主要形式。但由於我國工程投資體制的限制和施工企業實力水平較低，目前這兩種計價方式並存。但是，這兩種估值方法有很大的區別。在市場經濟日益發展、建築行業競爭激烈的形勢下，有必要與時俱進地調整課程內容，即將兩種教學方法系統地傳授給學生，使學生在今後的工作中靈活合理地實踐兩種計價方法，強化職業能力。另外，由於本課程內容變化快，往往滯後於工程實踐。因此，在實際教學中，要根據學生職業素質和職業能力的要求，對教學內容進行修改和調整，使學生所學與未來職業所用高度壹致。同時，教師要收集與工程造價行業相關的信息，如規範性文本、市場價格、新技術等。，並及時有效地將其添加到課程教學中，豐富教學內容。
3.合理安排教學。基於工作過程的《建築工程計量與計價》課程應著眼於客戶在未來專業工作過程中所面臨的工作場景，以此場景引入課程設置，即崗位需要什麽樣的人才，客戶需要什麽樣的技能，因此我們將在課程中最大限度地培養這種技能，課程內容與工程實踐需求緊密結合。教學內容和課程體系的建設關系到當前建築工程行業的發展和施工現場對造價專業人才的需求。以相關專業活動組織教學，以“應用”為主題和特色構建教學內容和課程體系。將知識點和技能要求與具體任務掛鉤，突出知識和技能要求的崗位針對性。具體內容以項目的形式表現出來。課程內容根據工作任務需要選取知識點，教學內容突出職業能力和職業素養的培養和培養。實踐教學分為三種情況，每種情況有兩個項目。即:場景1，基礎項目，項目1，定額定價；項目2列表定價；場景2主項目，項目1定額計價；項目2列表定價；場景3裝飾工程，項目1定額計價；第2項按清單計價。培養方案強調課程中知識點和技能的掌握，註重綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。通過完整的訓練，幫助學生實現綜合知識和專業能力的全面提升，為學生未來工作能力的形成打下堅實的基礎。
4.創新教學方法。隨著信息化教學的發展，教師應重視和利用好計算機信息技術，改進和創新教學方法，有效培養學生的空間思維，加強空間想象，增強讀圖和計算能力。在該實踐教學中，學生應充分模擬造價軟件的三維模型，組織學生參觀施工現場，加強學生的計量和計價能力。在以工作為導向的教學中，利用好計算機技術，及時有效地培養和提高學生利用計價軟件快速報價和投標的能力，加強學生的實踐能力，幫助學生更好地掌握課程的知識點和技能[6]。為了適應市場經濟的發展，專業教師不僅要提高教學效率，還要在保證效率的基礎上提高教學工作的準確性。科學合理地應用現代信息教學技術，將課程知識和信息教學技術的優勢有機結合起來。這不僅可以提高學生的知識應用和實踐能力，還可以通過現代教育技術改進和完善學生的學習方法。
5.註重課程實踐。在課程教學中，教師要不斷豐富實踐內容，讓學生在教師的指導下自主實踐。在教學中，學生應掌握建設工程計量與計價方法的應用，特別要註意傳統手工計量與計價的應用，使學生更好地理解和學習不同形式的工程量計算方法，為後續學習奠定基礎。比如，教師可以在教學中模擬招標會活動，教師根據教學內容制定工程任務指令，學生可以根據該指令編寫建設項目招標文件。在寫作中，學生要完善標書的各個方面，並對標書進行分析和提煉，從而有效地鍛煉自己的動手能力和實踐能力。教師可以通過工程投標、工程報價等具體程序的進度，有效地鞏固學生的知識技能，引導學生熟悉投標的每壹個細節，從而有效地培養學生的專業能力和職業素養。此外，文案練習有助於培養學生的文案能力和邏輯思維能力，也能促進學生綜合素質的提高。
四。結論
總之，隨著社會主義市場經濟的發展，不僅對高職人才的需求在增加，而且對其專業技能和職業素質的要求也在提高。為有效培養和強化高職建築工程專業學生的專業技能和職業能力，應積極轉變教學理念，明確教學目標，創新教學方法和手段，制定有效的教學策略，推進基於工作過程的《建築工程計量與計價》教學創新。
參考資料:
[1]唐。論行為導向教學在高職建築工程計量與計價課程中的應用[J].中國科教創新指南. 2012，20 (6): 144-146。
[2]馮，，。以工作過程為導向的《建築工程計量與計價(清單計價)》課程改革與校企合作實踐[J].今日中國論壇. 2013，11(7):201-202。
[3]李清啟。淺談項目教學法在建築工程計量與計價教學中的應用[J].中國校外教育. 2009，25(11):169-171。
[4]趙誌群。職業教育與培訓學習新概念[M].北京:科學出版社。2003，5: 317-318。
[5]任，，費立元.基於工作過程的特色課程開發與校企合作實踐——以高職建築工程計量與計價課程為例[J]。遼寧職業學院學報. 2011(04):13-14。
[6]張強，歐陽平。從工程造價案例分析建築工程計量與計價教學方法[J].中國職業技術教育. 2013，16(05):141-142。
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