在孩子適應的第壹年，我看到的不僅僅是鍛煉。作為壹名職業咨詢師，壹名青少年職業教育工作者，我站在豐富職業的角度，看到孩子的成長，特別觸動我。我驚喜的看到定向運動是最職業的運動，沒有之壹。
首先普及壹下。職業教育有什麽用？什麽是培養孩子的能力？跟定向運動有什麽關系？
定向運動可以提高孩子的五種職業能力:
自我意識:
了解自己，發現自己的興趣、性格、能力和價值觀。孩子們在定向運動訓練中不斷刷新對自己的認識，尤其是在比賽中。人有無限的可能性，我們需要用壹生的時間去嘗試和探索去認識自己。
信息處理能力:
互聯網時代，在紛繁復雜的信息中找到自己的需求是需要能力的。
壹張小地圖可以包括方圓幾十公裏的信息，包括房屋、地形、攻擊點、扶手...有些信息是有用的，而有些是無用的。妳要根據地圖上的信息，判斷妳的位置，妳的方向，妳的目標，攻擊點附近明顯的地標，如何選擇最佳路線。我們必須在最短的時間內做出判斷和決定。這是壹個信息處理的過程。
為了在野外生存，貝爾格裏爾不僅要有必要的性格，還要有豐富的知識:動物、植物、氣候、自然法則...如何獲取這些信息？除了在大自然中學習，妳還可以在定向運動開始前，通過網絡了解妳想去的地方，它的地理位置，經濟狀況，風土人情，歷史文化。......
知識來源於自然，我們最終還是要回歸自然去學習。
規劃能力:
包括學業規劃，時間規劃，目標規劃。
關於學業規劃，我後面會分享我孩子的故事。
無論是個人賽還是團體賽，都需要規劃好路線。在團體賽中，還需要分配隊員的卡點，讓大家盡快回來交接接力棒，這就需要時間規劃和目標規劃的能力。
在定向報告單上，每個攻擊點花費的時間都記錄得清清楚楚。團隊成員必須和時間賽跑。
合作能力:
團隊導向需要團隊合作精神。在定向運動隊裏，孩子們學會了與人相處和合作，學會了遵守規則。
獨立能力:
包括解決問題的能力、決策能力和適應能力。
定向運動需要選手獨立完成。在這個過程中，無論是什麽樣的情緒，比如焦慮、迷茫、擔心、恐懼、失望、絕望、失落、悲傷，都需要自己去面對和調整。
決策貫穿運動的全過程——選擇壹條好的路走得更遠，還是選擇冒著迷路的風險穿越，節省時間？團隊定位，如何分配卡點，讓每個玩家都能發揮自己的優勢？
在不同的城市，不同的鄉村，不同的山區，定向運動通常在陌生復雜的環境中進行，不同的地區有不同的氣候，飲食，習俗和文化。快速適應環境是每個玩家首先要解決的問題。
我們定向運動隊的孩子們就是在定向運動中成長起來的。
兒童成長故事
故事1:拓展定向運動視野，積極規劃孩子。
弟弟四年級加入定向越野隊，第壹個原因是有老朋友陪伴，第二個原因是減肥。我對我孩子的毅力感到驚訝。在學校訓練的三個月裏，他堅持下來，達到了減肥的目的。他的正式訓練是寒假的北鬥定向比賽。竹塘村第壹場，他回來很晚，說:“我不跑了。”我靜靜地陪他坐了很久，看著那個在乒乓球桌旁抽泣哭泣了很久的小男孩。他迷路了，被老師找到了。
方位有壹種莫名的魔力。即使壹個孩子經歷了成績無效的失落，被初級玩家嘲笑的難過，在野外迷路的孤獨，他依然可以調整自己，繼續下壹場遊戲。經過八天的比賽，孩子堅持下來了。
孩子不是班裏的小霸王，而是進入定向隊第壹學期期末考試，雖然嘴上說“我只和XX壹起進的。”心裏還是很忐忑。得知成績後，我松了壹口氣。上學期初二，可能因為寒假作業的問題，我不想去上學。我和他聊天。問孩子以後想從事什麽職業，他說想做職業電競。以下是我們之間的對話:
媽媽:妳為什麽想做這份工作？
孩子:我想多賺點錢，幫助山區的孩子。
媽媽:妳想掙多少錢？500塊錢可能夠山區孩子壹年了。
孩子:我在河源的時候(參加北鬥定向比賽)，看到那裏很窮，想幫助那裏的孩子。
媽媽:妳打算怎麽幫助他們？(媽媽開始和孩子壹起築夢)
孩子:我想建壹所學校.....上午上文化課，下午把文化課的內容放在遊戲裏，這樣我就可以邊學邊玩了。
媽媽:聽起來不錯。妳們學校有什麽設備？
孩子:教學樓，操場...電腦就是這樣。......
媽媽:嗯，那要花很多錢。妳的身份是什麽？
孩子:校長，或者主席。
媽媽:校長和董事長應該具備什麽能力？
孩子:......
(媽媽告訴孩子)
媽媽:如果妳現在不上學，妳怎麽建設和管理壹所學校？
孩子:好吧，我明天去上學。
每個孩子都想變得優秀，但往往缺乏面對困難的勇氣，找不到辦法。孩子對成績不滿意，但又不想用題海戰術拿分，也不想去補課。上學期期末，在社團夥伴的推薦下，他給自己找了壹個家教，朝著壹直期待的考90分的目標努力。老師給孩子的，是上課解惑，更是精神陪伴。
期末考試，孩子得了A，高興的用腳跳了起來，對自己很有信心。暑假裏，他主動預習五年級數學。他說:“我要好好學習。”
我從來不管我孩子的作業，因為那是他們的事。但我壹直關註的是他們性格的培養，自律，堅持，勇氣，毅力，責任，友善。然而，壹些用來激勵他們探索和嘗試的方法往往是無效的。
我曾經試圖和孩子壹起尋找自己的夢想，期望他們主動規劃和管理自己，找到壹個杠桿點，撬動自己的能量。然而，孩子的夢想仍然沒有出現。
定向運動，卻和孩子在壹起，看到了外面的世界，為孩子的心點亮了壹盞燈。在定向運動中，孩子們用腳來測量世界。他們跑得越多，世界就變得越寬廣。路，在腳下延伸，世界，越來越大。
優秀是壹種慣性，我相信孩子不會停止追求優秀。性格好的孩子不會壞。定向運動是帶著孩子們壹點壹點成長，成為他們理想中的樣子。
故事2小男孩哭了——劉向奇
那個站在乒乓球桌旁抽泣了半個多小時的孩子，後來才知道是劉翔起。在我看來，壹個二年級的孩子能離家幾百公裏參加為期八天的迎新冬令營，已經很了不起了。然而，孩子們並不滿足於僅僅參與。作為壹名定向運動員，他對自己是有要求的。有時候理想和現實之間有壹點距離和壹個坎，考驗妳的耐心。定向越野的第壹站，在村莊和大山之間徘徊，他找不到方向。
我第壹次看到壹個孩子哭了那麽久。然而，這是定向越野比賽中的第壹次，也是最後壹次。
兩天後，在壹個荒山(地名忘了)，我和幾個孩子找不到三號點。正當我們雲裏霧裏的時候，香琦來了。他看著照片，肯定地說:“就是這個。”我們爬上斜坡的那壹部分，發現了第三點。
這是正在哭的小男孩嗎？我不禁羨慕這孩子的進步。
故事3李子玉——在突破中成長
地點:河源霍山
霍山，喀斯特地貌，山川秀美。作為定向越野的場地，茂密的茅草和復雜的地形考驗著孩子們的技術、體力和勇氣。
有壹個點，藏在山腳下，需要從山上走到山下，跨過壹條小溪，穿過比成人高的茅草才能到達。
上山容易下山難，孩子們無所畏懼。只有米子含著眼淚壹步壹步地走著，但她仍然沒有停下來。我陪在她身邊，提醒她降低重心，借助身旁的茅草或灌木，穩住壹只腳，再邁另壹只腳。不時有小石頭滾下來，這增加了米子的恐懼。就這樣，壹步壹步，她終於下到了山腳下。
壹天後，在棕櫚灣，我們遇到了另壹個小斜坡。這次我特意在最後跟著，好讓自己玩得開心。沒想到，米子說:“阿姨，不用了。我已經突破了自己。我不害怕。我可以自己下去。”說著，像滑梯壹樣滑了下去。
我想起了阿甘的媽媽對他說的話:生活就像壹盒巧克力，妳永遠不知道妳會得到哪壹顆。定向越野總會給妳驚喜，有時在奔跑中，有時在縱橫交錯的車道上，有時在壹個拐角處；有時是從壹堆爛泥中找到丟失的手指卡的喜悅，有時是從運河和沼澤中拔出雙腳的喜悅.....我們會突然發現，孩子已經不是原來的那個了，經過壹次次的突破，已經破繭成蝶了。
故事4穿越夢想之路——季華
季華也是二年級的孩子。定向運動隊的每個孩子都可能有壹個夢想，那就是登上領獎臺，手捧金燦燦的獎杯，胸前掛著獎牌。這是生命中最精彩的部分。
季華，孩子的心裏，可能藏著這樣壹個夢。
每個夢想家都是冒險家。
兩點之間的距離是直線上最短的。在定向運動中，選擇穿越可以贏得時間，也可能要承擔迷路的風險。
組委會選擇的路線都是以確保安全為前提的。孩子心中無牽無掛，開始嘗試自己的夢想之路。他總是走在前面，沒有經驗，有時候會找不到方向。但他並沒有放棄，只要有機會，他仍然努力穿越。
這是壹個有信仰的孩子。最後壹場比賽是最困難最艱苦的。幾乎每個點都要翻過壹座山。那壹天，幾個二年級的孩子相遇，他們還是選擇了穿越壹個陡坡。我有點擔心，但是孩子們說:“我可以上去。”說完，壹個個手腳並用爬了起來，齊華，仍然走在前面。姜老師的無人機，在上面盤旋，看著這些孩子。
在定向隊孩子的字典裏，沒有“怕吃苦”這個詞。因為有目標，有夢想。
故事5風中少年——林
在北鬥定向比賽中，我想起了小時候的林。在下山的路上，我看到了壹個奔跑的少年，矯健的身姿，飛快的速度，穩健的步伐和節奏，讓我贊嘆:風壹樣的少年。那單薄的身體裏儲存了多少能量。他好像壹直保持著同樣的跑步速度，好像永遠不會累。
在定向越野比賽中，他是“領跑者”，也是“名人”。那些外省的初中生跟在他後面跑，之後林長，短，這讓他很吃香。
我在霍山的時候，我哥不接受他的表演。他覺得自己的成績應該是無效的。他連終點牌都沒打，也不想打記分卡。他走回大本營，垂頭喪氣地坐在路邊，壹言不發。林走過來對他說，“妳要面對現實。”聽到這句話，我的心亮了:這是定向越野隊的孩子，估計是這樣過來的。哥哥想了想，起身打完最後壹張牌，拿著壹張記分卡回來，高興地說:“我的分數還有效。”
在我心目中，林是壹個充滿活力的孩子。玩躲避球的時候，他總能避開攻擊，總能接住球。彈鍵非常靈活快捷。我經常覺得這個孩子很有天賦。沒想到，有壹天，江先生說林和張的成績都是自己取得的。
這些孩子在驕傲的成績背後有著多麽驚人的毅力啊！
想想看，壹個有自我認知、信息處理和規劃能力的孩子，壹個獨立的孩子，壹個合作的孩子，壹個有勇氣克服困難，越來越勇敢的精神。還用擔心跌倒了爬起來跑嗎？
幸運的是，我遇到了壹個熱愛定向，有責任心，有激情，有信仰的好老師。不僅帶著孩子走上定向越野的道路，還帶著家長陪伴著孩子，壹起奔跑，壹起成長。