媽媽:三周前學校打電話說孩子要翻墻給其他同學買東西，結果沒翻出來，然後給家長打了電話。？孩子父親去了之後，直接把孩子的行李和被褥拉了回來。我想讓我的孩子在家反省。過了壹個多星期，孩子又去上學了。就是在孩子在家的時候，他爸爸把孩子的手機掉了。現在孩子即使周日回來也不想呆在家裏，所以不高興，板著臉。？昨天他又打電話給我，說他爸爸手機掉了，他難受。？讓我再給他買壹部手機。我就想問問，我可以給他買這個手機嗎？？
院長:我覺得學生在學校的時候翻墻偷吃點東西沒什麽大不了的。他爸爸為什麽摔手機？
媽媽:嗯，他認為這是壹件大事。其實老師當時也沒說壹定要把孩子帶回來，意思是妳帶回家教育，還是學校處理教育？然後我爸說，我帶他走，然後我帶他走。他還帶回了他的被褥和行李。？
我知道他是想嚇唬孩子，看他以後會不會找麻煩，然後就把手機摔了。我覺得也是為了嚇唬孩子。
院長:這不是嚇唬孩子，是表現家長的不成熟。？妳會發現，非但沒有嚇到孩子，孩子壹個星期都沒去上課。反而把手機摔了。如果我掉了手機，我就報了兩個實用班。妳為什麽摔手機？手機掉了。問題解決了嗎？
媽媽:嗯，他說他太生氣了，就把手機摔了。我說妳生氣可以打他兩下。我的孩子也說，寧願挨打，也不要摔手機。？
院長:所以，這是典型的家長不成熟，家長的方法簡單，直接，粗暴。到頭來，妳看，真是麻煩。孩子犯錯很正常，妳能理解嗎？誰小時候沒犯過錯誤？？所以我們現在做的有點麻煩。妳會發現現在是孩子被動還是大人被動？
媽媽:大人是被動的。
院長:成年人被動的原因是什麽？？因為大人太任性了。？妳看，昨天的體驗課，我剛剛說了，當我們成年人腦子裏有了壹套科學的方法，孩子犯的每壹個錯誤都是壹個提升他的機會。？當這個大腦裏沒有這種方法的時候，孩子犯的每壹個錯誤都是讓他收拾的機會。？
妳看，妳收拾完孩子之後，妳最終會發現，大人比孩子更被動。要麽出來學習，要麽在家哭，妳得選壹個。
媽媽:我明白了。
院長:孩子幾年級？
媽媽:壹年級。
院長:第壹天，是13。？
媽媽:她快13歲了。
迪恩:翻墻有什麽不好？？犯錯有什麽不好？家長壹定要知道，孩子犯錯是很正常的。這個學校已經收拾好了，然後我回家就收拾孩子。？妳現在很被動。妳現在想買手機嗎？？
這就是我常說的，父母要麽出來學習，要麽在家生氣摔手機。我昨天才說過。？妳記下來，好嗎？
首先:？根據雙圈理論的第壹條和第二條和孩子說話。妳知道什麽是雙圈理論嗎？
媽媽:雙圈理論？？
迪恩:我當然不知道。我能聽到妳的語氣。妳不知道。我也不能在這裏告訴妳。？
媽媽:只聽過那個體驗班，99米的那個。
院長:報實踐班，好好學習。等孩子壹年級了，壹切還來得及。妳要上實踐課，就像這種問題，他什麽都不是。之所以是父母的東西，是因為他們沒有研究過，那我怎麽跟妳說第壹個呢？？
第壹個，妳先和孩子有壹個正式的溝通。？就是讓孩子說說自己對這件事的看法。比如妳怎麽看待翻墻這件事？？我不是在批評妳。對此妳怎麽看？爸爸氣得把妳的手機摔了。對此妳怎麽看？就是和孩子有壹個正式的溝通，對這件事情的看法。？妳能理解它的意思嗎？？
媽媽:我能理解。
院長:那就讓孩子發表壹下對這件事的看法吧。？就像現在俄羅斯和烏克蘭在打仗壹樣。我們要不要讓孩子說說他對這件事的看法？這是第壹步。？
第二，不管孩子說什麽，妳說了之後都會說壹句。那這個問題怎麽解決呢？？讓孩子說說解決問題的可能性。比如向老師道歉，比如保證以後不翻墻，比如不惹家長生氣，比如向爸爸道歉，這是為了探索更多的可能性。就問孩子這個問題怎麽解決。讓他多說幾句，妳聽著。？
第三，我覺得這個手機壹定要買。？但是既然妳和孩子的爸爸都沒研究過，那妳們兩個就商量怎麽解決這個問題。這是第三條規則。也就是妳跟孩子講前兩個。第三條規則是妳必須和父親會面。？
妳看，每天我們都和沒學過的家長聯系。？這個溝通起來比較麻煩。妳覺得如果和孩子的爸爸溝通，讓他給他買手機，孩子的爸爸會願意還是不願意？
媽媽:是的。
院長:對，那就給孩子買個手機，可以掉，報兩個實用班。？妳說我上課不說，要麽回家砸手機，要麽拿著砸手機的錢出來學習。學習可以解決很多問題。？
於是妳和孩子的父親商量，如果他願意買，那我們要註意哪裏？看直播間的留言。老同學很多，我馬上說這個核心。即使買了這個手機，也要註意提高孩子的管理能力。妳把這句話寫下來。？
媽媽:好的。？
院長:重在提高孩子管理手機的能力，而不是阻止孩子玩手機。？
媽媽:我把這句話記下來了。？
院長:寫下來，那怎麽提高孩子管理手機的能力呢？分為三個方面，可以再記壹遍。？
1，就是讓孩子和父母交流，這個手機怎麽用。同時，家長帶著孩子去買這款手機。？這是第壹個。妳寫下來了。？
就是讓孩子自己告訴自己怎麽用，然後帶孩子去買手機。那個手機卡還能用嗎？？
媽媽:嗯，那很有效。
院長:壹般摔手機的結果就是卡還能用。但是，買手機還是要花壹筆錢的。把那張卡放在營業廳，就是妳買完手機後，可以當著營業廳工作人員的面把卡放在手機裏。？這個過程需要在買手機的營業廳完成，記得嗎？？
媽媽:嗯，讓他裝？
院長:最好讓他裝。如果他不願意，他就不會拿著針出來。？還有壹個就是看能不能實現，和營業廳的小朋友合個影。？
媽媽:好吧，試試看。
院長:盡妳所能去實現。這也是為什麽不學習的家長天天為給孩子手機發愁的原因。我的三個孩子，手機，ipad，都在營業廳合影。？手機不是最可怕的，但是用手機的人有問題，手機也有問題；手術刀是幹什麽用的？醫生用來做手術治病救人，壞人把它拿走了，他還能殺人。？所以手術刀不可怕，用手術刀的人才可怕。所以手機不可怕，誰在用才可怕。這個用手機的孩子的父母有沒有學習過？這決定了孩子的未來。？
媽媽:孩子不是故意壹直玩手機的。
迪恩:在這種情況下，妳今天的連接證明了壹件事。妳知道這是什麽嗎？證明了爸爸的固執和任性。？通過砸手機，把事情鬧大了，沒有把他當孩子教育。
媽媽:是的。？
迪恩:為什麽我不停止說話？這就是不讀書的父母註定要花更多的錢和麻煩。妳孩子也沒受教育，妳手機掉了。告訴我為什麽，好嗎？？
嗯，所以買手機有三個要素。(先讓孩子說說手機怎麽用？第二，去營業廳給他買個手機。三、營業廳拍照。)?
這是第壹個。妳寫下來了嗎？？
媽媽:好的，我們開始吧。
第二條規則是讓孩子談論在任何情況下手機的使用。？是為了提高孩子使用手機的可能性。？比如妳經常在家做飯，不知道怎麽做，就拿著手機搜索怎麽做的過程。？然後，要不要在廚房貼個營養食譜？實用課都講這些東西，就是壹定要在餐廳貼營養食譜。？用妳的手機刷Tik Tok，學習烹飪。？就是妳要讓妳的孩子知道，手機是壹個工具，有更多的使用可能性，也就是更多的使用可能性。？怎麽了，百度壹下，就為了搜個東西。？然後要養成習慣，問我們不知道的，然後妳要對孩子說，來，快點搜，妳要寫下“搜”字。？就是讓孩子知道手機是壹種工具。
第三，把手機變成增進感情的方式。妳家裏有微信群嗎？？
媽媽:嗯，家庭小組，對嗎？有壹個。
迪恩:小組裏有誰？
媽媽:群裏沒人活躍，基本沒人說話。？
院長:我說誰在組裏？
媽媽:嗯，父母，然後親戚朋友。
迪恩:我問的是妳的家庭小組。
媽媽:家庭群體就是孩子的奶奶爺爺。？
迪安:妳是說所有的祖父母、親戚和朋友都住在妳家嗎？？
媽媽，我以為妳說的是微信群。
迪恩:這就是我說的那個小組。？妳看，這件事暴露了什麽？父母並不親密。妳說的是家庭團體，好嗎？爺爺奶奶，親戚朋友，那叫家庭組。我問了妳的家庭小組。妳的家庭成員中有哪些人？爸爸媽媽有孩子。妳有幾個孩子？？
媽媽:兩個，壹個男孩和壹個女孩。
院長:那妳家小組有四個人，爸爸，媽媽，兩個孩子。妳能理解嗎？？
媽媽:哦，我明白了。
院長:就是說，如果妳沒有家庭群體，就不會有親密感。我們家是建群的，這個群裏只有父母和孩子。？妳剛說了叫家屬區，妳們家群還不活躍，證明妳們家沒人能支持家裏的事。明白了嗎？
媽媽:嗯。
迪恩:所以妳丈夫應該承擔這個責任。為什麽要讓老公來承擔？因為他是男人，所以他必須成熟。他經常在家庭群裏發紅包，也在家庭群裏發家裏好吃的東西。？只是沒那麽主動，至少是壹種交流方式。？所以這是我的第三個建議。妳和妳丈夫應該建立壹個家庭。？
然後根據實用課的要求，重新布置家裏的物理環境。？我從中醫和風水學的角度來講這個地面課程。？好好布局這個家庭。？
然後要在群裏交流壹些東西，比如問孩子想吃什麽，這個在Tik Tok上能不能搜到。
只要記住，把手機變成增進感情的方式就夠了。我剛才講了三個方面，妳把這三個。寫下來，壹個壹個去實施就行了。？
從跟孩子講如何使用和管理手機，這都可以做到。？同時告訴孩子父親，以後不準摔手機。？生氣的時候不要摔手機摔碗，好嗎？碗碟不值錢。？
所以盡可能用正確的科學方法解決問題，而不是發泄情緒。所以最好不要摔，摔了真的受不了，而且便宜。？
所以妳和父親必須學習。可以砸碗。碗便宜。？妳只要記住我跟妳說的話，這兩天妳只要執行就行了，好嗎？？
媽媽:嗯，好的，謝謝妳，迪恩。
迪恩:嗯，好吧，就這樣。好吧，再見！
連接媽媽的微信名字叫，在學習的路上。掛斷電話後，院長圍繞這個名字給出了建議:
妳看這位母親還在“取經路上。”不要那樣寫妳的簽名。取經途中，這是什麽意思？？代表艱難，代表痛苦。？就是這個人的名字，會影響人的運勢。？剛才那個連線的媽媽，建議妳改微信的名字。這個名字不好起，註定要經歷很多磨難。？即使有了名字，也要積極向上，做好人。它能給妳壹種力量感，就是妳的名字會影響妳的運勢。？