1，開頭兩個空格。有幾張圖的時候寫幾個自然的段落。
2.第壹句要寫清楚:何時、何人、何地、何事。
3.通過仔細的觀察和想象，妳可以寫出每幅畫的“最重要的情節”，壹定要寫得很詳細。所謂“寫得詳細”，就是妳能寫出人物之間的對話，畫面中的人物是怎麽做的，用合適的動詞。別人壹看就知道這句話是這張圖寫的，不是別的圖。
4.能夠正確使用“，”。" "?" "!" .能寫出流利的句子，不丟字，不多話。學過的單詞壹定要寫，沒學過的單詞可以用拼音寫。
(1)壹條小河編故事拓展閱讀。
寫人的要素:身份、外貌、動作、性格、語言、觀點。
1.身份描述:看清楚畫面中的人，準確判斷畫面中人的性別、年齡、身份。我鄰居的小妹妹三歲了。
2.描述外貌:描述圖中人物的身高、外貌、眼睛、頭發、衣服。他胖乎乎的，頭上紮著壹根辮子。
3.描述動作:確定畫面中的人物在做什麽，通過想象展開故事。她走路時非常活潑。
4.描述人物和語言:要詳細描述畫面中人物的性格、愛好、神態、語言、心理活動等。通過仔細觀察，結合實際想象，可以寫出畫面中人物的性格和心理描寫。比如，每當看到熟悉的叔叔阿姨從她身邊經過，她都會甜甜地叫壹聲:“叔叔阿姨好！”“我的叔叔阿姨們都很開心。
(2)小馬過河這篇文章講述了小馬幾次過河的故事，說明了他在遇到困難的時候想做什麽，想做什麽。
《小馬過河》這篇論文講述了小馬兩次過河的故事，說明遇到事情要開動腦筋，想辦法克服困難，在實踐中尋找答案。
用馬棚擋住磨機的負荷。突然停止。驚訝又尷尬。仔細講述這個故事:
馬廄裏有壹匹老馬和壹匹小馬。老馬問小馬是否願意幫助她。小馬答應了，於是背著半袋小麥去了磨坊。途中，壹條小河擋住了小馬的去路。小馬很尷尬，就去問牛大爺，牛大爺說水很淺，可以涉水過去。小馬正要過去，被小松鼠攔住了。小馬聽到小松鼠說水很深，聽到小松鼠的夥伴被河水淹死，心裏更加不確定。小馬回家問媽媽。結果她媽教育他說:“聽別人說話不動腦子是不行的。”小馬聽了媽媽的話，決定自己試試，小心翼翼地涉水過河。
辯論:
(1)河水既沒有老牛說的那麽淺，也沒有松鼠說的那麽深，所以老牛和松鼠騙了小馬。
雖然河水沒有老牛說的那麽淺，也沒有松鼠說的那麽深，但是老牛和松鼠並沒有騙小馬。因為老牛高，松鼠矮，他們的身體條件不同，河水的深淺自然也不同。
(2)小馬向很多人請教是對的。
小馬可以在不知道河水深淺的情況下向別人求教；但是不能只聽別人的，不為自己著想。
(3)別人的經驗不壹定可靠，妳得自己去嘗試。
實踐是檢驗真理的唯壹標準。如果妳想知道這條河的深度，妳必須親自嘗試。
(4)凡事自己嘗試，別人說的不可信。
壹些好的方法和經驗還是值得借鑒的，這些成功的經驗也可以讓我少走彎路。
看圖寫壹個故事。壹個小女孩，壹個蘋果和壹條河怎麽講故事？
壹個小女孩在壹條小河邊踢球，看見壹棵蘋果樹，樹下有壹個紅蘋果。小女孩拿起它，咬了壹口。蘋果很甜。看著高高的蘋果樹，我想摘壹些給父母嘗嘗，但是我太高了，爬不上去。我們做什麽呢
小女孩回去告訴媽媽，媽媽教育她:這個地方怎麽會有蘋果樹？肯定是別人家的。不能隨便挑。於是母親和小女孩來到了蘋果樹下。這時，壹位老人正在摘蘋果。
小女孩跑過來說，這裏的蘋果都是自己的。不要隨便挑。
老人慈祥地微笑著，告訴女孩，他是這棵蘋果樹的主人。小女孩發現後，向老人道歉，說她吃了他的壹個蘋果。老人笑著說沒關系，然後拿了壹些蘋果給小女孩。
(想想吧。寫的不是很好，不介意)
請完整講述金斧、銀斧、鐵斧的故事。
從前，有個樵夫上山砍柴。他不小心把他的鐵斧子掉進了河裏，他坐在河邊哭了。這時，壹個仙女從河裏出來，拿著三把斧子，壹把金斧，壹把銀斧，壹把鐵斧，問樵夫哪把斧子是他的。樵夫只拿回了自己的鐵斧，仙女卻把三把斧子都給了他。另壹個樵夫聽到後，也拿起壹把鐵斧子扔進水裏。仙女也拿了三把斧子，問哪把是他的。樵夫說金斧子是他的，仙女覺得他是個貪心的人，就拿了三把斧子壹起消失了。
⑤小馬過河的故事
《小馬過河》的故事內容:馬廄裏住著壹匹老馬和壹匹小馬。
有壹天，老馬對小馬說:“妳長大了。能為媽媽做點什麽嗎？”小馬上躥下跳，說:“為什麽不呢？我非常願意幫助妳。”老馬高興地說:“那好。把這半袋小麥拿到磨坊去。”
小馬撿起小麥，飛快地跑向磨坊。跑著跑著，壹條小河擋住了去路，河水湍急。小馬很尷尬，心想，我能過去嗎？如果媽媽在身邊，問她該怎麽辦多好啊！
他環顧四周，看到壹頭老牛在河邊吃草。小馬啪嗒啪嗒地跑過去，問:“牛叔叔，請告訴我，我能過這條河嗎？”老牛說:“水很淺。我只是沒有小腿，所以我可以涉水而過。”
小馬聽了老牛的話，馬上跑到河邊，準備過河。突然，壹只松鼠從樹上跳下來攔住了他，喊道:“小馬，不要過河，不要過河，河水會淹死妳的！”小馬驚訝地問:“水很深嗎？””松鼠認真地說，“很深！昨天，我的壹個夥伴掉進這條河裏淹死了！"
小馬很快停下來，不知道該怎麽辦。他嘆了口氣，說:“唉！回家問問妳媽！”小馬搖著尾巴跑回家。母親問:“妳為什麽回來？”小馬不好意思地說，“壹條河堵了，我...我過不去。”母親說:“那條河不是很淺嗎？”
小馬說:“是啊！牛叔也是這麽說的。但是松鼠說河水很深，淹死了他的夥伴！”媽媽說:“那麽這條河是深還是淺？”妳仔細想過他們的話嗎？”小馬低下頭說:“沒有……我沒想過。媽媽和藹地對小馬說:“兒子，只聽別人說話，不去思考和嘗試是沒有用的。“不管河水是深是淺，妳試壹試就明白了。”
小馬跑到河邊，剛擡起前蹄，松鼠又喊了壹聲:“怎麽了，妳絕望了！””小馬說，“讓我試試。”他下了河，小心翼翼地涉水而過。原來這條河既沒有老牛說的那麽淺，也沒有松鼠說的那麽深。
(5)壹條小河編故事拓展閱讀。
1，小馬過河的創作背景
彭文西的《小馬過河》寫於上世紀50年代。當時作為代課老師，他發現很多學生缺乏獨立思考的能力，於是花了壹個晚上寫了《小馬過河》，送到《新青年日報》後修改為《小馬過河》。1957年，北京選定《小馬過河》作為小學四年級語文教材，隨後全國各地的教材陸續入選。
雖然《小馬過河》影響很大，但由於家庭原因，很少有人知道《小馬過河》的作者是誰。組委會費了九牛二虎之力，才在瑞安的田間地頭找到了作者彭文喜，壹位當代農村教師。第二年，彭文熙從代課老師變成了正式老師。
2.《小馬過河》作者簡介
彭文喜，1946，瑞安中學畢業，長期從事中小學教師工作。曾任浙江省作家協會理事。文學作品從20世紀50年代開始出版。2009年5月27日，著名寓言《小馬過河》的作者、農村作家、瑞安老教師彭文喜去世，享年85歲。寓言《小馬過河》從1957開始被選入小學語文課本，承載了人們半個多世紀的記憶。
《小馬過河》自1957入選北京市編寫的小學語文教材以來，壹直入選國家級教材。半個多世紀過去了，無數人受到影響。自從得知彭文西是《小馬過河》的作者後，他就壹直在家裏收到小馬過河的稿費，平均壹年十幾張。還被翻譯成英、法、日等14種語言。
“這條河既沒有小松鼠說的那麽深，也沒有老牛說的那麽淺。”這是小馬親身實踐後得出的結論。小馬媽媽鼓勵小馬獨立思考，勇於實踐，正好契合了溫州人敢於實踐、勇於探索的精神。它潛移默化地影響了成千上萬在溫州甚至千千的中國人。
⑥《小河的故事》300字模仿小村莊的故事。
當妳走過壹條清澈見底的河流時，妳會感到快樂嗎？
當妳走過壹條惡臭的汙水河時，妳會感到失望嗎？
當妳聽到“地球上的最後壹滴水將是我們自己的眼淚”時，妳會覺得很可怕嗎？
沒有“春雨加油貴”的感覺時，妳醒了嗎？
⑦皮皮要去運送食物，卻被壹條小河擋住了去路。皮皮應該怎麽過河是個童話，10。
求小玉幫忙叫玉橋。
今天，壹條小河的故事用60個字寫就。
在村莊前面，早先有壹條美麗的河。河水清澈見底，小鴨子在水面上遊來遊去，蘆葦在河邊生長，隨風飄動。太美了！
村子裏住著幾十戶人家。他們每天從河裏打水，有時村民們也來釣魚。夏天來了，孩子們在河裏遊泳和玩耍，他們的日子非常快樂。
美麗的風景吸引了許多遊客。慢慢的，河面上漂浮著很多垃圾，有塑料袋，酒瓶，廢紙。這裏也建起了壹些工廠，大量的汙水被排放到了河裏。清澈的河水突然失去了原來的顏色，變得汙濁不堪。夏天，河水發臭，引來蚊蠅在此安家。村裏居民的生活受到了很大影響，有些人甚至生病了。直到那時，人們才意識到保護環境的重要性。
漸漸地，在人們的共同努力下，河裏的垃圾減少了，工廠也搬到了更遠的工業區。河水歡快地歌唱著，村民們又開始了幸福舒適的生活。
⑨壹條小河的故事
在我的家鄉，有壹條小河流到底部。清澈到可以看到河裏藍褐色的石頭，密密麻麻的魚兒在水裏遊來遊去。也是鳥和青蛙的舞臺。孩子們經常來這裏玩。
但是好景不長。因為人們不停地往水裏扔垃圾，清澈見底的河水慢慢消失，散發著惡臭，成千上萬的魚已經死去。
壹天，壹條小魚在散步。突然，壹個空罐子從天而降，小魚來不及躲閃，遍體鱗傷。很多小動物也不能幸免，螃蟹被輪胎困住，青蛙嚇得四處逃竄...
從那以後，魚就壹直躲在家裏，出門也要撐起傘，戴上口罩。螃蟹們戴上防毒面具，穿上堅固的盔甲。但是垃圾還是從天而降。他們現在已經不能在這裏生活了，再這樣下去，他們會死的，於是他們決定遠走他鄉，依依不舍地望著自己生長的這條河，齊聲喊道:“人啊！快點，我們走！來壹起拯救我們的家園吧！讓它恢復原貌！”然後他頭也不回地走了。