壹、“十大理論”
1，經常說“爸爸媽媽很愛妳，妳是個好孩子”之類的話。作用:孩子不應該缺少愛，尤其是來自父母的愛。人們常說，孩子們總能感受到來自父母的愛，父母像壹座大山壹樣給他們能量，給他們歸屬感和滿足感。
2、經常說壹些“學習是壹件很快樂的事情”之類的話。作用:可以在孩子的頭腦中印刻學習是壹件很快樂的事情，讓孩子產生學習是壹件很快樂的事情的認知能力，促進孩子在學習、學習、享受初中的過程中積極尋找快樂。
3、經常說“我肯定自己能行”之類的話。作用:激發和堅定孩子的信心，塑造孩子獨立學習和做事的工作能力和責任感。
4.總是說“妳做得很好，妳能做到，保持下去，我肯定”之類的話。功能:激發和強化積極的認知能力，提高孩子的自信心和進取心。
5.總是說些“妳很聰明，我為妳高興”之類的話。作用:暗示的應用和反復的確認暗示著孩子是聰明的，不斷的確認妳是聰明的，依靠自己的勤奮壹定會奏效，這是壹種鼓勵的方式。據報道，有人做過壹個實驗。同樣的情況下，同樣的兩盆花A和B，經常有人對A說妳很漂亮，我很喜歡妳。跟B華說妳醜，我不喜歡妳。三個月後，壹朵花正在茁壯成長，燦爛地綻放。而b花枯萎死亡。暗示對綠植有這麽大的作用，對有想法有目標的人有更大的直接影響。
6.總是說“我愛妳那樣做”之類的話。功能:正臉判定。當孩子做對壹件事的時候，用這樣的話激勵他們，會給他們創造壹個準確的規範，他們會按照這個規範，對照這個樣本去做事。
7.常說“爸爸媽媽重視自己的情況，妳壹定會做出準確的選擇，妳勤快的父母都看在眼裏”。作用:高度肯定，塑造孩子的自尊和自信。
8.我經常說“等妳長大了，妳可以自己做決定，自己分配時間”之類的話。作用:首先，關註孩子的優秀表現。其次，以暗示的方式塑造孩子的獨立工作能力，暗示妳已經是壹個成年人，有有效辨別和選擇事物的工作能力，有選擇自己事物的力量，提高孩子的主體性，塑造孩子的自尊、自信、責任感和進取精神。比如孩子問妳能不能看電視劇，如果妳用上面的方式回應，孩子的頭腦會思考我該不該看，看多久，他會主動承擔決定自己行為的義務。
9.常說“每個人都有每個人都需要學習的優點”。作用:可以讓孩子知道每個人都有優點，鼓勵孩子學習別人的優點，創造學習別人優點的良好習慣，塑造孩子虛心學習、虛心待人的心態。
10，在說“真的很抱歉，我誤會妳了”之類的話。作用:當父母誤解孩子時，不必逃避。錯了就是錯了，他們也不必不願意承認錯誤。父母向孩子認錯，不容易損害妳在孩子心目中的品牌形象，反而會讓妳長得又高又大，給孩子樹立壹個好榜樣。
二、“十個不說”
1，不要說什麽“學習是壹件很無奈的事情，是壹件很難過的事情，壹定要好好學習。”作用:人有壹種本能的反應，就是避免疼痛。妳覺得學習是壹件很難很難過的事情。如果非要“把頭掛在梁上，把股票刺透，錐心寒”，就會在孩子心裏留下壹個恐怖的東西，從而引起焦慮，產生逃避學習的本能行為。壹想到學習就很痛苦，很痛苦。如何塑造孩子的學習興趣？相反，如果妳把學習種在孩子心裏，那就像玩手機遊戲壹樣，他會像玩遊戲壹樣對學習感興趣。
2.不要說“妳是我的希望，我就指望妳了，可以嗎？”那樣的話。作用:壹是防止父母自身的壓力傳遞給孩子，避免孩子覺得如果自己不太好，父母就沒有期望，工作壓力有多大。二是預防。可以嗎？壹般的疑問句，避免抹殺孩子的自尊心、自信心和進取心。
3.不要說“這孩子這麽笨，看得出來妳身體不好”之類的話。作用:防止壹句話被孩子判斷為“愚蠢”，避免抹殺孩子的自尊、自信和進取心。
4、不要說“孩子懂什麽，少問少關心”之類的話。功能:防止孩子自尊心受損，讓孩子參與各種主題活動，塑造孩子的興趣愛好和求知欲。
5.不要說什麽“妳不是我們家的孩子，所以不用強，壹點都不像我”之類的話。作用:防止孩子覺得父母不喜歡自己，看不起自己，防止孩子壓抑自己的自尊心，防止孩子覺得自己在任何事情上都跟不上父母，躲避父母，讓親子溝通變得更糟。
6.不要說“我說話不好聽，工作不成功就玩不下去”之類的話。作用:孩子就是孩子，不能理解妳是為他們好。即使他們願意，他們也希望妳能和他們談得平易近人。防止孩子覺得父母性格上霸氣、不公平，避免破壞親子溝通，防止孩子覺得妳不會親，更談不上可親可敬。
7、不要說“孩子，爸爸媽媽拜托了，妳需要聰明點，好好學習”之類的話。作用:防止本應由孩子負責的日常學習任務壹下子被扛在肩上，避免孩子產生為父母學習的錯覺，促進孩子學習的自覺性和主動性。
8.不要說“這麽渴求知識”之類的話。作用:好奇心是塑造孩子學習興趣的基礎，興趣是孩子最好的老師，防止孩子壓抑自己學習和探索常識的好奇心和興趣。
9.不要說“我打妳是為妳好”之類的話。功能:打孩子或做好事在邏輯上是不正常的，心情可以理解，但不正確。防止孩子產生父母愛孩子，為了孩子需要挨打的錯覺，避免孩子產生“父母要麽不愛我，要麽不用對我好”的感覺，對父母不熟悉，害怕父母。
10，不要說“妳的任務就是好好學習，不要想別的”之類的話。功能:在孩子眼裏，所有的主題活動都是手遊，學習也是遊戲，玩遊戲是孩子的天性。那種言論無形中把學習從孩子的生活中獨立而明確地提出來，把它變成壹件很嚴肅的事情，對學習授予獨特的規則，使孩子的認知能力產生了生活的所有內容都是學習的錯覺，增加了孩子的精神壓力和對學習的恐懼。同時也奪走了孩子在做其他事情時學習專業知識和提高工作能力的機會，也奪走了孩子鍛煉和實踐活動的機會，更談不上塑造想象力，更談不上塑造情商。