七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，雲彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤.
春天隨著落花走了，夏天披著壹身的綠葉兒在暖風裏蹦跳著走來了.
初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑.
風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去.”
青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的壹輪火熱的太陽蒸曬著，空氣裏充滿了甜
醉的氣息.
初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在壹塊綠色大地毯上的燦爛斑點；
成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去.
盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀.
空中沒有壹片雲，沒有壹點風，頭頂上壹輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那裏.
七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有壹絲雲彩，火熱的太陽炙烤著大地，河裏的水燙手，地裏的土冒煙.
烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭.蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地裏，
在小麥和黑麥地裏，在岸邊的蘆葦叢中，發出微弱而嘈雜的鳴聲.
太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發燙，腳踏下去壹步壹串白煙.
天氣悶熱得要命，壹絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了.
整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來.狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大.
熾熱的火傘高張在空中，熱得河裏的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸
長舌頭喘個不休.
那天，天熱得發了狂.太陽剛壹出來，地上已經著了火，壹些似雲非雲、似霧非霧的灰氣，低低地
浮在空中，使人覺得憋氣.
那是壹個久旱不雨的夏天，炎熱的太陽烤得田裏的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水壹下低了幾
寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了.
小鳥不知躲匿到什麽地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發出
破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！
街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條壹動也不動.馬路上發著白光，小攤販
不敢吆喝，商店門口的有機玻璃招牌，也似乎給曬化了.
2.如何對幼兒進行親近探索大自然親近大自然是人類的本性，所有人只要走進大自然，會環境因素改變，身體中對大自然的親近感也會因此被催化，就像我們看孩子玩泥巴，不過就是壹把泥土他們可以玩個老半天，發明出多種玩法。
引導幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，也就是說必須“在幼兒生活經驗基礎上”落實。
“家庭參與”的重要性，將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發幼兒觸摸自然的興趣.
3.《與幼兒壹同探究自然》作者是誰作者簡介 英格裏德·查魯福（Ingrid chalutour）曾為幼兒看護中心、提前開端計劃、公立學校和社會服務機構設計並開展培訓課程達35年之久，同時還是教育發展中心有限公司（EDC）的“幼兒和家庭中心”的“優質教育課程”項目的主要開發人員。
卡仁·沃斯（Karen Worth）是EDC科學教育中心的壹位高級科學家，同時也是惠萊克學院幼兒教育系的研究生導師。沃斯和查魯福是EDC中“幼兒科學教育工具箱”合作項目的負責人。
這個項目部分受到美國自然科學基金的資助。教育發展中心有限公司（EDC）在研究、政策和教育實踐中架設橋梁已逾40年，它是此方面的先行者。
譯者簡介： 張瀾，北京師範大學實驗幼兒園園長，在讀博士。於1991年獲北京師範大學學前教育學碩士學位。
2004年作為訪問學者，赴美國伯克萊大學心理學院學習深造。其主要研究領域：幼兒心理發展與教育、幼兒園課程、幼兒園管理。
曾多次主持、參與國家、市區科研課題的研究，已出版合作著述2本，發表論文近20篇。 熊慶華，於2000年免試攻讀北京師範大學學前教育學碩士學位，研究方向為幼兒心理發展與教育。
於2003年獲碩士學位，並留任於北京師範大學實驗幼兒園，主要從事幼兒園的教學科研工作。
4.探索大自然的四季好詞好句所有的樹木都沒精打采地，被高懸在天空的壹輪火熱的太陽蒸曬著，辛勤地飛來飛去，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑，頭頂上壹輪烈日，沒有壹點風.空中沒有壹片雲，空氣裏充滿了甜醉的氣息.盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊.風兒帶著微微的暖意吹著.”青草、黃的，像繡在壹塊綠色大地毯上的燦爛斑點：“春已歸去、紫的、粉的.初夏時節，各色野花都開了，紅的、白的、紫的野花，時時送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們、蘆葦和紅的，夏天披著壹身的綠葉兒在暖風裏蹦跳著走來了.初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，也消失得無影無蹤.春天隨著落花走了，懸著火球似的太陽，雲彩好似被太陽燒化了，透藍的天空七月。
5.怎樣寫《教師怎樣了解幼兒》的讀書心德讀《與幼兒壹起探索自然》有感翻開首頁映入眼簾的就是卡森的壹句話：如果壹個幼兒要維持他內在的好奇心，那麽他至少需要壹個成人與他分享，和他壹起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界！作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子***同快樂的機會！好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。
有位科學教育工作者曾說：“當孩子問‘為什麽？’時，最好的回答便是‘那妳覺得為什麽呢？’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度壹樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，並在不同階段的探究（開放式探究、主題探究）中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。
也讓老師能在符合個別孩子的發展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境；如何提供孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。
《與幼兒壹起探索自然》壹書拓展了教師在教育中所扮演的傳統角色。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程，該課程是以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。
從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，並且在此基礎上進行壹系列的討論活動，教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。“如果壹個幼兒要維持他內在的好奇心，那麽他至少需要壹個成人與他分享，和他壹起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”
這應該是《與幼兒壹起探索自然》壹書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這壹思想。幼兒對於自然有著壹種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒***同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。
這時，“小小科學家系列”讓教師擔當的壹個重要任務就是確保幼兒有關科學的遊戲和想法可以受到關註、深化和挑戰。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之壹，是在教室中創設壹種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命；強調調查；分享觀察的內容和觀點；檔案與記錄；關註真實的生物。
其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這壹問題。
小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什麽就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用壹些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。
通過這次的閱讀學習，我會更新自己的認識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我壹同生活在地球上的小生命負責。另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒壹起探索自然》壹書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學家就會在他們之中產生。
這不僅僅是《與幼兒壹起探索自然》壹書所給予我的認識，更是應在今後的幼兒教育中貫穿始終的壹種理念。
6.關於幼兒教育家的名言警句教育屬於生活，教育為了生活，而且教育要依靠並借助於生活.——克伯屈（美）孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易.——斯賓塞（英）出自造物主之手的東西都是好的，而壹到人的手裏，就全變壞了.——盧梭（法）教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞.——第斯多惠（德）以下是壹些常用的：1.良好的個性勝於卓越的才智 2.嬰兒的情緒，是認識世界的反映3.天賦如同自然花木，要用來修剪4.對孩子來說，生活就是壹所學校，壹草壹木都可以成為研究、探索的對象5.幼兒的學習是全方位，並不局限於讀寫算和各種技藝6.教育上操之過急和緩慢滯後，都會摧殘孩子正常的心理發育7.任何行業中，走向成功的第壹步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此8.教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始9.父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育10.父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大11.激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多12.父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，並由此樹立孩子的信心13.教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成壹種遊戲14.壹個人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）15.母愛是人世間最神聖的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間16.孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導17.只要教師和家長協調壹致，才能形成教育的合力18.父母不可能陪伴孩子壹輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識19.在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象20.父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程21.教育的藝術不在於傳授本領，而在於極力、喚醒和鼓舞22.使壹個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵23.父母是子女在生活中壹切言行舉止的最早啟蒙老師24.孩子的理性是不斷成長的，不要餵養他們，而要引導他們25.只要家長善於利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子26.在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法27.性格塑造始於嬰兒時期28.如果妳真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”29.想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，並從中受到教育30.適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法31.結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻32.簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理33.豐富的想象力比書本知識更重要34.在孩子的世界裏，壹切東西跟人壹樣，都是有思想、有感情的35.運動貴有恒，飲食貴有節36.孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂37.沒有體諒和信任，便沒有友誼38.壹切教育都是從我們對兒童天性的理解開始39.父母是孩子認識世界、獲取知識的第壹所學校40.教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧41.孩子的幽默是最自然、最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會42.育兒過程有艱辛，也有歡樂43.沒有壹個朋友能比得上健康，沒有壹個敵人能比得上疾病44.對癥下藥方可治愈疾病45.家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。