1.為生態環境教育創造壹個具有生態環境特色的環境？我的花園位於相城區草湖工業園，綠水青山，環境優美，空氣清新。結合周邊環境，我園營造了壹個具有“生態環保”特色的環境，整個幼兒園體現了“綠色生態”的理念。以“綠色森林”為主題，結合淺綠色主色調的幼兒園環境設計，顯示出勃勃生機。幼兒園內部環境的布局體現了廢舊材料的利用。壹樓的走廊以草帽、扇子、壽司簾為主，用收集來的月餅盒、紙盤裝飾。二層以“海底世界”為主題，用蟹殼、龜殼、海螺等材料裝飾，在潛移默化中讓孩子們接受壹次美好和諧的生態環境教育。
為了讓孩子們真正體驗到應該對生態環境做些什麽，在幼兒園創建廢品回收箱是壹個非常好的方法。比如我們每個班都設立了“環保小衛士”廢品回收站。老師們根據教育主題活動的需要，讓孩子們收集壹些安全衛生的家裏的垃圾，放到回收站裏，而這些家庭的“廢舊物品”有的成了我們趣味自制運動裝備的原料，有的成了我們娃娃家的日常用品。我們把各班收集的廢舊物品整理出來，列在美術室。有蘆葦桿，瓶蓋，奶茶杯，方便面盒，樹枝等。孩子們在美術室進行美術活動時，可以利用這些原材料。他們逐漸養成了環保意識，對這些原材料有了很深的感情，對這些活動也很願意，很積極。我們用孩子們收集的廢瓶廢罐進行了小實驗。壹個實驗是讓孩子們學會把盆裏的水舀進瓶頸很小的飲料瓶裏。經過老師的耐心指導，孩子們發現，在選擇漏鬥時，漏鬥的出口要比水瓶的瓶口小，或者同樣大小，才能成功。所以廢舊物品的再利用，不僅培養了孩子的節約意識，也培養了孩子多角度思考的能力。並告訴孩子們亂扔廢紙對環境的影響。廢電池隨便扔掉後，會對土壤和水造成破壞，回收後又可以再次成為有用的資源。通過這些行動，孩子們逐漸意識到環境保護的重要性。廢物再利用和節約意識是環境保護的重要內容。
二、利用自然和當地獨特的教育資源對孩子進行生態環境教育？我國教育家陳鶴琴先生指出:“兒童教育應以自然和社會為出發點，讓學生直接向自然和社會學習。”大自然是壹本讀不完的活書，讀不夠的精彩畫卷是孩子成長的最好課堂。走進大自然，可以讓孩子走進生活，用自己的眼睛去發現和認識世界。通過實地觀察，讓孩子體驗人的生存與環境的關系，感受良好的環境與不斷惡化的環境的區別，了解環境被汙染和破壞的原因，從而從小激發孩子愛護環境的意識。
我們利用當地獨特的教育資源，帶孩子們走進大自然。先帶孩子觀察草湖花園的小河，發現河水發黑，氣味難聞，河面上漂浮著塑料袋、貝殼等生活垃圾。然後帶孩子去感受草湖濕地公園和蘇州植物園的自然美景。通過觀察、比較、收集，感知生命的多樣性，發現生命的變化，了解動植物生長與環境的關系，激發孩子保護生態環境的感情。然後通過“環保小衛士”——“妳扔我撿”的活動，讓孩子們自己動手，在草湖花園通過行動體驗環保的價值，體會“環保要從我做起，從身邊的小事做起”。
三、利用正常的壹天活動進行生態環境教育？幼兒園的活動豐富多彩，包括教學活動、遊戲、勞動和生活活動，在這些活動中我們有意識地進行環境教育。比如讓孩子學習詩歌、故事，開展會話活動，初步認識環境對人的影響。利用兒童洗手這個環節進行節水教育。首先，教孩子如何正確洗手和節約用水，培養用水後擰緊水龍頭的習慣，然後舉行“如果沒有水怎麽辦？”讓孩子知道地球上沒有水，人、動物、植物都無法生存，教育他們從小培養節約用水的好習慣。利用散步的時間有意識地引導他們去觀察樹、草、花，感受美麗的風景，對美好的環境產生情感傾向，教育孩子愛護周圍的壹草壹木。我們還要求孩子們收集繪畫、折紙和剪紙等剩余的廢紙，因為它們可以回收利用，不僅節約能源，還減少汙染。吃飯時，教育孩子不挑食，不掉米粒，珍惜農民伯伯的勞動成果，從而樹立孩子愛護自然資源的生態道德觀。
“遊戲”是孩子們的特權。在遊戲中，孩子們更容易接受，並能在玩、說、做中掌握環保知識。比如在結構遊戲中，收集各種紙箱、酸奶杯、牙膏盒等等來搭建。孩子們知道廢物對環境的影響。我們收集垃圾，每壹個垃圾都會成為我們手中有用的玩具。這些物品形狀各異，大小不壹，給孩子留下了很大的想象空間。在遊戲中，孩子們會用牛奶盒搭建各種房子，用酸奶杯布置欄桿...廣告紙、吸管等。都是我們老師制作輔助用品的必備材料。
總之，孩子越來越關註身邊的生活，從情感上發現美好的事物，並學會欣賞和關愛。持續挖掘自然生態教育價值，促進兒童身心全面和諧發展。