我妹妹每天都要把臉洗幹凈，哪怕要遲到了。我姐姐有壹個優點:她喜歡唱歌。她很喜歡聽很多歌，也很喜歡模仿。我妹妹也是個手機迷，天天玩手機。姐姐最大的愛好就是打扮，每天起床，梳很久的頭發。
這是我的妹妹，我愛我的妹妹！
寫作文我最熟悉的人是我姐。姐姐很漂亮，很關心我。她的名字叫彭傑。
有壹次，我和姐姐去北巖商場購物。到了北巖，我姐知道人多，就緊緊地握著我的手，生怕跟丟了。走著走著，她發現我不見了，特別著急。她到處找我。後來她看到我跟著壹個陌生人，就跑上來問:“小姐姐，妳為什麽跟著這個陌生人？”我說:“啊？姐姐，這個人是誰？”“妳怎麽跟蹤她？”“哦！其次是它。”“我們回家吧。”我看得出我妹妹說話的時候很著急。
9月的壹天，姐姐要去武漢上大學，爸爸媽媽要去送她。公交車要開了，我依依不舍的看著姐姐，姐姐也依依不舍的看著我。她的眼睛紅紅的，我的眼睛從“金豆豆”上掉了下來。車走的時候，我忍不住哭了。
我妹妹嗯，我愛我妹妹！
我認識壹個地理老師，他通過寫作教我英語。
在漫長的人生歲月中，總有壹些人和事不會隨波逐流，不會被塵埃埋沒。無論我們將來在哪裏，他們的形象在我們心中永遠是那麽清晰和難忘...-題字:2009年5月12日。記得這壹天，不僅因為恰逢汶川地震壹周年，還因為從那天起，我和地理老師做了約定。
期中考試後的幾天，班主任、地理老師黃老師陸續和同學們談話，分析我們高二學習的得失。記得那天輪到我說話的時候，黃老師指著我英語成績不好的地方問我:“妳以後有什麽打算？”英語對我來說壹直是老生常談。從第壹次接觸英語開始，我就討厭26個字母的排列組合形成的多變單詞。我們做什麽呢我在想怎麽糊弄過去。黃老師的誘導，像是看穿了我的心思，終於讓我主動跳進了早已為我準備好的“陷阱”。為期壹個月的英語學習協議就這樣定下來了。我去辦公室找黃老師學英語——或者每天放學後看書或者背單詞。
地理老師幫我學英語。我以為這只是老師為了幫助我學習英語而采取的臨時措施。我從來不相信它能持續壹個月。沒想到，這份協議壹個月後又被“續簽”了。我不僅被黃老師認真的態度所打動，更被他無私的愛和奉獻所打動，主動提出續約。
我剛輔導英語的那個月，有個老師看到黃老師給我輔導英語，說:“現在這個學生不省人事，在家也不背。放學後他得有老師陪著。”這句話可能是無意的，卻讓我百感交集。我很愧疚以前沒有認真學英語，現在想讓老師利用休息時間陪我學習，更感謝黃老師。每當我對老師說“謝謝”的時候，黃老師總是說:“謝謝，就算妳給我了！”只是陪伴？如果只是壹個同伴，我是壹個相當不稱職的同伴。我不能叫陪伴，應該歸為職業。下班後我占用了太多寶貴的時間。老師經常陪我壹個半小時，這應該是老師備課的時間。但我從沒見過老師的不滿，只有老師的無私奉獻。
文理分班，教地理的黃老師已經不是我理科生的班主任了。但在黃老師當我班主任的日子裏，我留下了許多難忘的回憶:黃老師教我根據音標壹點壹點地讀單詞；有黃老師聚精會神的為我壹個壹個聽寫單詞；黃老師告訴我第二天要學的東西的嚴肅性；更重要的是，當我完成我的任務時，黃先生美麗的微笑...腦海裏有太多這樣的回憶，壹幕幕都在展現老師對學生最無私的奉獻和愛。黃老師，妳如其名，玫瑰，玫瑰——送人玫瑰，留香。妳們選擇了最高尚、最敬業的職業——教師。妳們用行動譜寫了愛的篇章，用行動詮釋了教師的無私和偉大。
時至今日，我還是壹名未成年學生，但我相信，我只是在積累量，總有壹天我會實現質變，總有壹天我的英語成績會趕上其他科目。因為黃老師對我的無私奉獻和愛正在不斷轉化為我學習英語的動力，我會永遠記住黃老師的無私奉獻和愛。
再過幾個月，我就要畢業了，但黃老師的聲音會在以後漫長的歲月裏壹直在我耳邊回響；黃老師的教誨永遠在我心中...“飲其流者，必惜其源，學其流者，必懷念吾師。”無論我在哪裏，我永遠是妳的學生。天涯海角都有，唯有老師的恩情無窮。
黃老師，我永遠不會忘記的班主任--教我英語的地理老師！
成功的肖像描寫是理解人物的壹把鑰匙，是透視人物內心世界的壹個窗口。中學語文課本裏有很多成功的例子:阿q的舊氈帽，孔乙己的破長衫，趙的順滑油光的大辮子，祥林嫂偶爾的眼神，無不彰顯著他們的身份、個性和生活經歷。而中學生在寫作中卻很難從中汲取精華，往往既不能“畫其形”，也不能“傳神”。
那麽，如何做壹個簡短的大綱，才能讓人物形象生動地呈現在讀者面前；細致入微的描寫，可以把人物的精神展現的淋漓盡致，做到形神兼備。本文擬從四個方面進行粗淺的嘗試。
首先，仔細觀察和把握它的“形狀”
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，人物肖像描寫不能建立在主觀想象的基礎上，以至於千人壹面，缺乏個性。要仔細觀察人物的外貌，把握特征。
客觀事物本來就千差萬別，從來都不是壹樣的。但是很多同學在描寫人像的時候往往沒有仔細觀察，而是拿起別人的智慧，隨意轉述別人的話。孩子是甜美的酒窩，男青年是英俊的，女青年是苗條的，白發老人是衰老的。這樣好嗎？不可否認，某壹類人物都有其天生的特點:從年齡上看，嬰兒、兒童、少年、青年、中年、老年人各有特點；生理上，男性、女性等與年齡相關的生理特征也各有特點；從人物的身份、職業、地位、境遇、種族來看，也會表現出壹些相似甚至相同的外在特征。但是，即使在相同的職業、性別、年齡之間，也絕不會完全相同，總會有與他人不同的外在特征，即使是孿生兄弟之間也是如此。
所以在描寫人像的時候，壹定要抓住人物的外在特征，才能突出* * *裏的個性。比如說，“...生物老師走進了我們的教室。他大約三十四、五歲，胖乎乎的身材，黑紅的皮膚，壹張中國臉，高鼻梁上架著壹副金絲眼鏡。透過圓形鏡片的眼睛慈祥地看著我們。洪鐘失聲道:‘高三我教妳生物...希望我們合作愉快。.....“這段話緊扣生物老師的身材、膚色、臉型、鼻梁、眼鏡等特征來描繪肖像，使人物形象清晰地呈現在讀者面前。
第二，用心體會，感知它的“神”
“畫龍難畫虎難畫骨”。龍虎之“骨”真的很難畫。上面生物老師的描述抓住了人物的外在特征。說真的，這是人物肖像描寫的最低要求。有人把寫出來的樣子叫做“正宗”。事實上，僅僅做到這些是不夠的。如果對這種描寫進行透徹的分析，就會發現，從業者基本上是壹種“相機”式的靜態描寫，很難透過人物的外在形式看到其內在的性格、品質、經歷和豐富的內心世界。
畫畫要畫龍虎的“骨”。《紅樓夢》第三集《林黛玉進賈府》中，作者對王熙鳳的描寫，既刻畫了人物的外貌特征，又揭示了他們的性格特征和精神世界。對王熙鳳的畫像描寫包括服飾和容貌兩個方面。在服飾方面，作者試圖用珍珠和珠寶來闡述王熙鳳的服飾，暗示她的貪婪和庸俗，從側面反映她內心世界的空虛。在外貌方面，著重於她的“三角眼”、“吊眉”、“粉臉”、“紅唇”，充分展現了她微妙、狡猾、善於變機以及隱藏在美麗外表下的口是心非。
當然，如果妳想提高這個能力，也不是時間問題。平時要從外到內仔細觀察分析人物，把握人物的性格特征和精神世界，把人物的服飾和表情“外化”。
第三，運用“修辭”，生動再現
為了生動地再現人物的外貌，必須恰當地運用修辭，尤其是比喻修辭。以上對王熙鳳畫像的描寫，是修辭運用成功的典範。比喻修辭的運用，在仔細觀察和把握人物外在特征的基礎上，必須合理想象和選擇恰當的喻體；否則人物會扭曲，甚至變形。
比如說，“...他有壹雙鷹眼，能看透壹切，尋找獵物，讓同學們都害怕。他長著壹雙狼耳朵，對江湖上的壹切八卦都了如指掌；然後會經過加工和錘煉，成為他在課堂上吹牛的資本。此外，他有著像熊壹樣強壯的軀幹，走路威風凜凜，大搖大擺，總能找到人“壹對壹”。睡覺前都要出去練唱，有時候半夜還能聽到他雷鳴般的聲音。真的可以把他載入《狂人日記》……”
這段話的想象很奇怪，但是比喻和修辭的運用並不恰當，把老師描述成壹個流氓，甚至有點精神錯亂。如果再加上壹頂帽子，花裏胡哨的衣服，壹把短短的匕首，豈不成了典型的地痞？其實這個老師很強，眼光敏銳，興趣廣泛，知識豐富，活潑熱情。訓練者看似能捕捉到壹些特征，但寫出來的人像卻嚴重失實，失去了生活和人物的基礎，同時在色彩感上也出現了嚴重的偏差。
要克服這種情況，必須仔細觀察，把握內外特征，合理想象，謹慎選擇車輛，同時還要註意色彩感。如果是同情和贊美人物，往往會選擇壹些美好的、珍貴的、色彩鮮艷的事物作為比喻；貶義、惡心，經常用誇張、醜陋、畸形、貶義的東西做比喻。恰當地運用比喻修辭是“畫其形”、“傳神”極為有效的方法。
第四，避免單調乏味的“動態”人物塑造
人像描寫，是否做到形神兼備。不能講字數，也不能面面俱到。關鍵是是否符合文章主題表達的需要，是否與文章其他內容相得益彰。壹定要像林黛玉進賈府裏的王熙鳳和賈寶玉的畫像壹樣“復雜”，但還沒“復雜”到能達到那種美。
但中學生描寫人像時，往往水分很大，什麽都追求，存在空間過大的現象。其實“沒有太多動人的春光”。只要抓住人物外部的主要特征，結合人物肖像和線條來描寫人物，特別是隨著情節的發展、環境的變化、人物內心的變化而揭示出的人物外部的動態特征，就能很好地展現人物的內心世界和精神面貌，從而增加文章的厚度，增強人物的藝術魅力。
在《祝福》中，魯迅根據情節的發展和祥林嫂境遇的變化，緊緊跟隨她的目光，做了三個肖像。剛來魯鎮工作的時候，她的眼神是循循善誘的，可見她文靜的性格。失去丈夫和孩子後去魯鎮，依然是“跟著眼睛走”，只是“眼睛有些淚花，但眼神沒有以前那麽有活力了”。她眼睛“窗口”的變化，反映了祥林嫂命運的惡化。到了最後壹次，是“他的臉瘦了，黃了，黑了，先前的愁容不見了，仿佛是木刻；只有壹輪眼睛可以表明她是壹個活生生的東西...“這說明祥林嫂已經到了崩潰的邊緣，精神完全麻木了。只是在追問靈魂存在的時候，那句“沒有燦爛的眼睛突然發光”深刻地說明，祥林嫂在走向窮途末路的時候，依然執著於壹個念頭。作者對祥林嫂的肖像進行了動態描寫，隨著情節的發展和環境的變化，清晰地展現了祥林嫂內心的巨大變化，深刻地反映了勞動婦女被封建禮教摧殘的悲慘命運，揭露了封建禮教和封建思想的吃人本質。祥林嫂也以其獨特鮮明的人物形象被收入中國乃至世界文學的畫廊。
當然，對於中學生來說，用簡單而恰當的方式描繪人物肖像，動態地描繪人物的外貌特征，確實有壹定的難度和要求。但並不是“難於上青天”。要做到這壹點，就要把握人物內心的微妙變化過程，在全篇的宏觀背景中考慮和安排人物肖像描寫。這樣的人像描寫既能畫出其外形，又能在動態描寫中展現人物豐富的內心世界。
肖像描寫是刻畫人物的重要方法之壹。只要我們能有壹個正確的態度，認真對待，仔細觀察，深入分析，精雕細刻，持之以恒。
作文(壹個我認識的人)壹個我認識的人。
要說我最了解的人，當然是我的小哥哥了！如果妳不相信我，我告訴妳他的故事！
弟弟今年7歲了！通常我非常喜歡穿白色外套和藍色褲子。他有壹個高鼻子，大眼睛，非常神聖。圓圓的大腦袋上有幾根稀疏的毛，就像壹個動漫人——唐老鴨。
他也喜歡看電視。我聽他說有時候看電視看到10。他是個急性子。有壹次，他想看電視，電視正好壞了。結果他搞得我們全家不得安寧。
他既活潑又淘氣。他還有壹個更大的特點:貪吃。有壹次，我奶奶買了很多冰淇淋，對我弟弟來說是千載難逢的機會。我看見他右手吃，左手拿。不壹會兒，他肚子裏就吃了六個冰淇淋。結果那天晚上他跑了三次廁所。這還不夠，好戲還在後頭呢！還有壹次，我想捉弄他，就找了個空蛋糕盒放在桌子上。蛋糕盒裏有壹張紙條:“哈哈！被忽悠！小貓！”我覺得我哥會被忽悠。過了壹會兒，不出所料，弟弟神秘地出現了。他躡手躡腳地走到桌前，迫不及待地打開盒子，卻發現自己被騙了。結果他勃然大怒，把紙條扔在地上，踩了幾腳，憤然離去。
妳看，這是我的弟弟，壹個調皮可愛的小男孩。我想妳看到了會喜歡的！