留守兒童渴望親情，需要關愛。幫助留守兒童的工作已經過去了，我們應該及時對工作進行總結。以下是班主任對留守兒童工作的總結，是我為妳整理的，希望對妳有幫助！
班主任範留守兒童工作總結
關愛留守兒童是當前社會普遍關註的熱點和難點問題。由於留守兒童這壹特殊群體正處於接受義務教育的年齡，學校應該給予他們更多的關註、鼓勵和幫助。但在學校關愛留守兒童的工作中，班主任應該首當其沖。那麽，班主任應該如何關愛留守兒童呢？這已經成為教育工作者積極探索的問題。
班主任要想真正關愛留守兒童，首先要對留守兒童有壹個全面的了解。這項工作的開展需要班主任詳細建檔，多溝通。其主要內容包括:父母姓名、學生基本信息、家庭住址及聯系電話、父母工作單位地址及聯系電話，以及監護人或其委托監護人的職業、住址、聯系電話、身體狀況、年齡等，並將電話號碼告知學生及其監護人，以便及時聯系。同時，要根據本班學生的變化，及時補充或變更檔案的相關內容。這樣就有效地建立了家長和老師之間便捷的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。
其次，要用真愛教育引導留守兒童。愛是教育的基石。對於長期生活在“孤獨城堡”中，處於父母“缺乏關愛”的留守兒童來說，愛是教育的前提，愛應該放在班主任工作的重中之重。對於留守兒童來說，他們更缺乏愛，更渴望得到老師、同學和社會的關註。所以作為班主任，要盡量在生活和學習上給予他們無微不至的關愛，在小事和細節上多關心他們。時刻關註他們的思想變化，及時溝通。留守兒童最缺乏的是家人的關愛。班主任在日常工作中，要把留守兒童當成自己的孩子，創新思路，積極探索，註重從日常生活細節、家庭體驗、心理教育等方面加強教育引導，努力讓留守兒童找到家庭的愛、幸福和健康成長。
再次，班主任根據留守兒童的特點和需求，根據他們在學校內外的表現，盡量與家長取得聯系，每月定期電話聯系，讓家長“電話教育”孩子；利用五壹、十壹、春節家長返鄉的機會，對家長進行訪談，讓這些家長詳細了解自己的孩子，更好地進行短期家庭教育。對於壹些留守學生的不良傾向和校內外暴露出來的壹些問題，要及時處理，耐心說服教育；定期家訪，定期監護人論壇，交流管教“留守兒童”的經驗教訓，互相交流，制定教育策略。讓留守兒童在留守的同時體驗親子活動對其成長的幫助。
第四，找機會多表揚留守兒童。缺少親情、關愛、監督，很容易讓“留守兒童”變成“問題學生”。但是留守兒童不壹定是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點。他們有的自力更生，有的留守兒童生活自理能力強，勞動觀念強，勞動技能水平遠高於其他同齡人。班主任要珍惜留守兒童的這些特點，利用壹切機會啟發和表揚他們，培養他們自力更生、自強不息的精神。
第五，消除留守兒童的慢性病，促進其健康成長。留守兒童的父母和監護人沒有時間照顧孩子，留守兒童得不到正常的情感交流、正確的引導和幫助，缺乏父母的關心和教育，對他們的心理產生負面影響。留守兒童的父母不在身邊，有的孤僻孤僻，有的憤世嫉俗，我行我素，有的甚至結夥胡作非為。大多數留守兒童不是缺少經濟來源，而是缺少關心和安慰。公安部門提出了兩個“最”的問題:全國未成年人被侵害、自己實施犯罪的案件大多在農村，且多為留守兒童。因此，在平時的班級管理中，班主任在學校開設心理教育課的同時，要重視班級的心理輔導和心理矯治活動，通過每周的班會活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體貼家長教育，讓留守兒童感受到被關心，體驗到生命成長的快樂和幸福，消除不良疾病，強化情感體驗，營造健康、樂觀、充滿活力的學習生活氛圍。
時代賦予了學校教育新的使命，班主任有責任肩負起教育留守兒童的重任。作為班主任，關心孩子，更關心留守兒童。試著給留守兒童更多的愛，讓愛滲透他們的內心，溫暖他們冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。
班主任範留守兒童工作總結
留守兒童工作是現在班級管理的壹件大事，也是班主任最擔心的事情。因此，這學期我重點做了以下幾項工作。
壹、基本信息
我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、性格等實際情況進行了解和分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生家庭信息，家長信息，監護人信息，這些檔案都是管理的。這學期我班有X個留守兒童，X個男生，X個女生。單親留守兒童有X個，父母留守兒童有X個。
第二，密切關註孩子，增強情感投入。
學校是留守兒童的第二個家，老師是他們負全責的“父母”。作為班主任，我經常關註留守兒童的學習、生活和思想變化，經常和他們談心，做他們的思想工作，讓他們在心理上放下包袱，快樂學習。XX是典型的留守兒童。父母離異，父親長年在外打工，爺爺去世較早。XX只和奶奶住在壹起。因為離家遠，他壹周才回去壹次。我經常和XX談心，鼓勵他好好學習，學習自強不息的精神。王宇很懂事。他有很強的精神和上進心。有壹次體育課，他不小心扭傷了腳，但他沒有告訴奶奶，他要自己想辦法。課間休息時，他向我請假。我了解情況後，給了他50元錢，讓他去XX看病。過幾天就好了。
三、為留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務。
每天晚上放學後，我都會去食堂，去自習後的宿舍看望同學，及時幫助同學們解決生活上的困難。帝江是個孤兒。他住在養老院，沒人關心他。自從這學期他調到我班，我就壹直很關心他，從心理上消除他的孤獨感，讓他當體育委員。他很快與學生相處得很好，經常幫助班級做好事，成為壹個樂於助人的好學生。有壹次，姜的奧迪病了。我了解情況後，給養老院院長打了電話。因為院長出差，我帶著姜奧迪去衛生院看病，給他包好藥，送他去宿舍休息，讓姜奧迪很快康復。
第四，在學習上關心他們。
我們班留守兒童龔智是外地轉來的學生。他父母都在外地工作，他壹個人在家。家裏沒有大人，學生和生活都被忽略了。我多次去他家了解情況。XX在外地上學的時候沒有正常發作業，轉到我班後也沒有發作業。老師向我反映後，我去找他，問他壹些問題。XX說他都知道了，只是不會寫。我給他講了壹些道理，讓他認真對待學習，消除急躁情緒。學生成績進步很快，他多次在年級前五。
這學期，我為留守兒童做了壹些工作，積極努力讓班裏的留守兒童快樂學習，健康成長，讓留守兒童和所有孩子壹樣享受同壹片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每壹個孩子身上。
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