這個班有48名學生，男女各半。學生思維活躍，表現良好。有壹半以上是用網絡收集信息，全班都會摘抄知識卡片。第壹節課，我已經掌握了太陽下的生詞和短語，大聲朗讀課文，分清課文的層次，對課文內容有了大致的了解。
設計理念
1.充分體現新課標的新理念，突出壹個新字。
2.利用網絡資源補充課內知識，體現現代教育信息的特點。
3.以知識搶答的形式鞏固這節課的內容，掀起這節課的高潮。
教學目標
1.知識目標
(1)對太陽的特征有初步的了解，知道用什麽方法解釋它。
(2)了解太陽與人類的密切關系。
2.能力目標
(1)通過網絡收集有關太陽的信息，培養學生收集和處理信息的能力。
(2)大聲朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標
通過閱讀和背誦課文學習壹些關於太陽的知識，利用互聯網收集關於太陽的信息，激發學生學習自然科學的興趣。
學習方法
自主、合作、探索。
教學中的重點和難點
教學重點:了解太陽的特性以及太陽與人類的密切關系。
教學難點:理解文中解釋太陽特征所用的方法，並背誦自己選擇的段落。
準備教具和學習工具
1.老師:電腦，實物展示平臺。
2.生:兩個人壹臺電腦，幾張空白卡。
教學過程
首先，引入對話(2分鐘)
老師:當我的老師年輕的時候，我在書上讀到宇航員乘宇宙飛船登陸月球。當時我就想，如果有壹天我也能登上太陽該多好啊！妳覺得老師的願望能實現嗎？
(設計意圖:引導學生根據上節課提取整理的關於太陽特征的知識卡片，談談我們人類爬不上太陽的原因，激發學習興趣。)
健康:
老師:是的！看來學生們課前學習得很好，這是我們進壹步學習“太陽”壹課的良好開端。今天，我們將壹起完成《太陽》第二節課的學習任務。(板書題目)
二、學習第壹部分，知道文中用了哪些方法解釋太陽的特征(5分鐘)
(設計意圖:以讀代說，讓學生認識到課文通過列舉數字、例子、比較和比喻來說明太陽的特征。)
(1)老師:自己讀課文，思考作者是如何具體寫出太陽的特征的，找出相關的句子，用自己喜歡的符號畫壹幅圖。
1.自主學習:默讀課文，勾畫相關內容。
2.合作學習:同桌兩個同學可以討論。作者用什麽方法來說明太陽的特性？
3.在大屏幕上展示它們，讀句子，告訴我這些句子是如何解釋的。
事實上，太陽離我們有1.5億公裏遠。(列號描述)
②至孫，若二十余年。(舉個例子)
事實上，它大到130萬個地球抵得上壹個太陽。(列號，比較描述)
太陽會發光發熱，是個大火球。(比喻解釋)
4.引導學生閱讀句子，體會用這些方法解釋事物特征的好處。
用數字來解釋地球和太陽的距離是非常清楚的。如果不用數字，只說遠，會給人壹種籠統模糊的印象。
用熟悉的例子來說明，讓人感覺很具體。
與看似盤子般大的遙遠的太陽相比，更能給人留下深刻的印象。
用壹個大火球做比喻，形象地說明太陽的狀態。
結合對句子的理解，老師在黑板上畫出:
又遠又大又熱
太陽
地球
(2)總結。
這部分課文的要點是什麽？運用列舉數字、舉例、比較、比喻等方法，論述了太陽的距離、大小、熱量等特征。)
三、學習第二部分了解太陽與人類的密切關系(15分鐘)
(設計意圖:以概括句和總結句為突破口展開教學，引導學生質疑、探究、理解課文，利用網絡資源補充課堂知識。)
(1)找出文中的概括句和總結句。
老師:同學們，太陽幾乎每天都與我們相遇。也許妳很少思考太陽和人類的關系。在正文的第二部分，有兩句話高度概括了這種關系。請找到並畫壹幅畫。是哪兩句話？
1.默讀課文，勾畫句子。
2.誰來讀？這兩句話是什麽？
在大屏幕上顯示句子並朗讀。
1.雖然太陽離我們很遠，但它與我們有著非常密切的關系。
總之，沒有太陽，就沒有美麗可愛的世界。
3.誰能告訴我們這兩句話在文中起什麽作用？(句子1起連接作用，是轉折句；第二句是總結句。)
(2)抓住結論句，引導學生提問。
老師:沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。聯系前壹篇文章考慮壹下。妳有什麽問題？
健康:
根據學生的問題點擊大屏幕，顯示相似的問題。
我讀到沒有太陽，對我們來說就沒有美麗可愛的世界。我想知道:
1.我們的世界裏有哪些美麗可愛的東西？
2.這些東西和我們有什麽關系？
3.這些東西和太陽有什麽關系？
(3)自學課文，從課文中找到答案，說明沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。
老師:同學們，這些問題很好！我相信同學們可以通過學習來解決。請在課文中尋找答案。
1.自由閱讀文本，用妳喜歡的符號畫草圖或註釋。
2.匯報學習成果。
根據老師在黑板上寫的:
密切聯系
3.朗讀並背誦第四段。
(1)雖然太陽離我們很遠，有太陽，沒有它。
(2)我們人類生活中與太陽密切相關的是什麽？(食物和衣服)
(3)埋在地下的煤和太陽有什麽關系？古代的植物被埋在地下。)
(4)自主、合作、探究學習。
老師:不僅書上的東西可以說明沒有太陽就沒有美麗可愛的世界。妳想知道任何可以說明太陽和我們有非常密切關系的東西嗎？現在，請用電腦查詢相關信息進行解釋，並在空白卡片上填寫相關信息。學生可以選擇自己的夥伴，兩人壹組，探索太陽和人類的關系，最後介紹代表報告他們的研究。
1.學生自主學習和合作學習。
2.匯報學習情況。
老師:關於太陽和人類的密切關系，妳從網上還知道什麽？妳能模仿書上說的嗎？在大屏幕上顯示句型:
1.有太陽，就有。
如果沒有太陽，就沒有太陽。
看似與太陽無關，卻離不開太陽。因為它已經成為。
3.學生說老師用攝像頭點了相關內容。
例如，太陽和油之間的關系可以表示如下:
1.有了太陽，就有了埋藏的石油。
如果沒有太陽，地下就不會有石油。
埋在地下的石油，看似與太陽無關，但沒有太陽是無法形成的。因為地下的石油是古代埋在地層下的動物變的。
四、知識快答(4分鐘)
老師:通過學習，學生們必須了解很多關於太陽的知識。我想用知識爭先恐後的方式去發掘同學大腦中的知識寶藏。在大組中，老師提問後第壹個舉手的人獲得第壹個回答的權利。如果回答正確，可以獲得壹張太陽神的卡通頭像。之後看哪個大團得到的太陽神最多，哪個團就贏了。妳願意嗎？
抓住答案:
1.太陽的大小是多少個地球？
2.太陽的表面溫度是多少？
3.為什麽會有雲、雨、雪等自然現象？
4.太陽和植物有什麽關系？
5.為什麽人們利用太陽來預防和治療疾病？
6.如果晝夜不停地走，從地球到太陽需要多長時間？
7.太陽中心的預計溫度是多少？
8.為什麽煤和太陽有關？
9.人們是怎麽利用太陽殺菌的？
10.太陽和動物有什麽關系？
11.風是怎麽形成的？
12.為什麽地球上有白天和黑夜？
13.我們人類生活的哪些方面與太陽有關？
14.如果我飛向太陽，需要多長時間？
15.石油和太陽有什麽關系？
16.我們能乘宇宙飛船登上太陽嗎？為什麽？
動詞 （verb的縮寫）課堂練習(5分鐘)
1.自由閱讀全文，選擇自己喜歡的段落讀幾遍，並嘗試背誦。
2.同桌讀壹讀，聽壹聽。
3.鼓勵學生踴躍背誦。
六、師生總結(3分鐘)
在學生總結的基礎上，老師總結說，學生們學習非常積極，對科學知識有很大的熱情，對在網上查閱資料非常感興趣。大家不僅學到了知識，也鍛煉了能力。同學們，浩瀚的宇宙處處蘊含著豐富的知識。讓我們努力學習文化知識，為長大後探索科學的奧秘做準備吧！
七、課後練習
關於太陽的知識非常豐富，需要進壹步研究和探索。課後，學生可以繼續通過網絡或閱讀書籍收集相關信息，並大膽地介紹給學生，享受資源的樂趣。
黑板設計:29太陽
又遠又大又熱
太陽與地球密切相關
教學後記:
年月日
摘下有色眼鏡
[案例]
兩年前，我接任六年級壹個新班級的班主任。王翰是班上的後進生。他屬於那種易怒的孩子，情緒很不穩定，喜怒無常，經常為了壹點小事和同學打架。他的同學沒有壹個人敢惹他，即使老師批評他，他也會為惡作劇報仇，所有的同學都討厭他的壞習慣。林是的班長，學習成績好，有正義感，在同學中很有威信。
接手壹個多月的壹天，我剛按了上課鈴，我像往常壹樣去了教室。壹踏進三樓的走廊，就聽到壹個聲音在喊:妳給我擦！我再說壹遍，妳能擦幹凈嗎？這是王翰的聲音，帶著濃濃的火藥味，壹場戰爭即將爆發。我來不及多想，另壹個聲音又響了起來:我沒踩！這是林的聲音。我立刻判斷出這是和林之間的糾紛。我的第壹反應是，王翰又要開始盛氣淩人了。
我三步並作兩步沖進教室，爭吵立刻停止了。王翰說:人們看見他踩了我的凳子，但他不承認！我問林這是不是真的，但林堅決否認。我更信任林，因為他總是很直率，在老師和同學中印象很好。這不可能是林幹的。壹定是王翰不想上課，無理取鬧。我心想。於是，我跟汪涵解釋了壹下，找了塊抹布給他擦凳子，讓他坐下上課。王翰雖然坐了下來，但並沒有對我表示感謝，只是喃喃地說了壹句:他還是壹個優秀的老師，妳無法判斷對錯！聽到這個我很震驚。我看著王翰，他的眼裏充滿了對我深深的怨恨。
我帶著焦慮的心情上完了課。回到辦公室，我心裏很不好受，王翰的話總是在我耳邊嗡嗡作響。我決定去教室和同學了解壹下情況。因為學生們討厭王翰，起初他們誰也不想說實話，說他們沒有看到它。我很認真的說:同學們，老師理解妳們的感受。妳不喜歡王翰，所以妳不想說實話。我也討厭王翰壹貫的糟糕表現。但是請考慮壹下。王翰也是我們集體中的壹員。如果今天這件事沒有處理好，王翰不能被說服，我們班就會壹直有這樣壹個窮同學，直到畢業。最重要的是，我們不能沒有誠信的基本原則！聽了這些話，學生們沈默了壹會兒。最後，有兩個學生站起來，確認是林踩了的凳子。
我立刻單獨找到了林。我對他說:人無完人，人人都會犯錯。關鍵是要有承認錯誤的勇氣。只要妳做到了這壹點，妳還是老師心目中的好學生，還是同學們的好班長。林聽了的話，低下了頭，臉紅著說，老師，我錯了。我踩到了王翰的凳子。我必須在班會上向王翰道歉，並扣我兩次品行分。我必須從這次事件中吸取教訓。
在班會上，我還向我的同學王翰道歉，說我不應該有偏見，只相信我的好同學說的話，我應該調查壹切，不要妄下結論。每個學生在老師心目中的地位都是平等的。我的話迎來了同學們的壹陣掌聲。王翰臉上露出了滿意的微笑。他覺得他和林在老師心目中是平等的，老師還給他回了尊嚴。
從那以後，王翰逐漸改變了，對老師的批評教育逐漸不那麽反感了，對同學也更加友好了，學習上也開始努力了。在最後的操行評價中，全班壹致認為他不錯。
這件事對我啟發很大。老師，尤其是做班主任的，壹定不要帶著有色眼鏡看學生。
[分析]
在普通學校，後進生存在於任何壹個普通班級，後進生的教育轉化是壹項非常辛苦、復雜、持久的工作。作為教育工作者，如何對待好學生和後進生，需要我們有正確的教育方法和處理偶發事件的能力。當資優生和後進生發生沖突時，作為班主任，我們應該以壹種對學生正義的愛和平和的心態去冷靜，絕不帶著有色眼鏡看待學生，絕不只聽學生片面之詞，充分調查研究。我們面對的教育對象是生理和心理都處於成長階段的孩子。大人都會犯錯，何況是小學生。通過這次事故的處理，我轉化了壹個後進生，及時發現了資優生的壹些缺點並加以改正，也樹立了班主任在學生中的威信。
【思考】如何抓住壹切有利機會轉化後進生？