繼續教育研究期刊1十年來，路漫漫其修遠兮，內容和方法都有很大的變化。
我們欣喜地感覺到，老師的教學方式變了！老師走下講臺，蹲下來看孩子們。評價中多了贊賞和鼓勵，少了諷刺和挖苦，營造了輕松和諧的學習氛圍。教師走出成績的牢籠，更加關註孩子的學習方法和孩子的成長過程，課堂上多壹些百家爭鳴，少壹些話語霸權。不要生氣，不要生氣，不要生氣，不要舉壹個角，不要用三個角來反對。教學不再是講述，而是循循善誘，啟發學生思考，讓學生自己發現問題，自己解決問題，引導學生聯想，舉壹反三，指導學生，這樣在沒有辦法回答問題的時候，學生就會豁然開朗，前途壹片光明。
我們欣喜地看到，學生的學習方式發生了變化！我知道“問渠如此清，故能有源頭活水”，讀了很多書，不斷學習新知識，讓自己的心胸更加開闊；也知道“紙上得來淺，不知如何行”，要知行合壹，在實踐中學習語文。把“細讀、想清楚”的自學與“青山在，不怕沒柴燒”的合作學習有機結合起來。
我們期待語文課的改革，所以不要迷失方向，永遠不要失去語文的本色，將“聽說讀寫”能力訓練進行到底！
繼續教育與研究期刊2帶著興奮的心情參與教育、培訓和學習。我迫不及待地打開網絡，按照相關要求登上了全國中小學教師繼續教育網。我又壹次詳細了解了這次培訓的任務、學習內容、學習方法和學習技巧。
我研究每壹個案例都深有感觸。是的，專家們有很好的營養觀點和方法。學習《忙到點子上》這個主題的時候，我感觸頗深。感覺自己經常陷入忙碌瑣碎的常規工作中，就像案例中的張老師壹樣，效果並不理想。我發出過“我真的累了”這樣的感慨。經過分析、專家點評和我自己的思考，我深深感到壹個老師必須學會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，做任何事情都有條不紊，真正做到雜而不亂。《在學習的路上》日計劃的案例總結中提到，在學校裏，“萬事皆有班主任”，忙碌的班主任對此心知肚明。作為班主任，如果不能與時俱進提高素質，善於總結經驗教訓，按照班主任的工作規律辦事，就很難擺脫工作效率低下的窘境。
我積極參加網絡培訓的學習，做到了三個意識:自覺參加組織的網絡學習培訓，自覺參與討論，自覺交作業。使我更加精通課堂教學設計的新方法、新理念，明確了現代教育的本質和課程改革對教師提出的高要求；明確了作為壹名教師，必須不斷提升自己，充實自己，擁有豐富的知識內容和紮實的教學基本功，增強自身學習的緊迫感、危機感和責任感，樹立“以人為本”的教育思想。
通過研究和訓練，我激發了自己的動力，加快了繼續努力、精益求精的步伐。雖然我的研究和訓練取得了壹定的進步，但仍然需要加強和提高。研究和訓練的動力會驅使我在以後的工作中不斷克服惰性和無計劃性。我將努力解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，通過各種學習為提高自己的教學能力和專業水平而不懈努力。
通過培訓，我收獲了很多鼓勵和感動。我要評論的留言裏那些鼓勵的話，讓老師們更加明白:其實友誼需要鼓勵，學生需要鼓勵，教學需要欣賞。
總之，這次培訓收獲很大。對於現在已經嘗到了線上培訓甜頭的我們來說，在以後的工作中會更加積極主動的參與線上培訓，不斷提升自己的教育教學能力，教會我們如何面對困難，需要經常性的培訓，願意付出努力，勤於磚頭研究，才能有所收獲。
繼續教育日誌3教育是壹個充滿理性和情感的世界。班級事務復雜，管理難度大。教師必須提高自身修養才能做好工作。
在學習中，我體會到自己作為老師的修養主要體現在以下幾個方面。
(壹)為人高尚，德高望重的教師。
教師的工作是神聖而艱巨的，需要付出情感、時間、精力，甚至所有的辛苦，這是建立在強烈的使命感之上的。教育無小事，壹個細節可能會影響壹個孩子的壹生。
(2)睿智，學而優則仕。
鮮明的教育教學風格，高超的教育教學技能的掌握，和諧感人的師幼關系，無不閃耀著現代教育思想的光芒。
(3)技能，作為老師的高技能。
壹是要有科學的教學知識，深入學習教育學、心理學、教育方法。將教育理論的最新研究成果引入教學過程。把教育教學的科學性和藝術性高度統壹起來，二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用，三是具有創新精神，在培養中開闊視野，在教學中提煉技能，升華技能。
(4)形象，為人師表。
教師每天與孩子接觸的時間最長，自身形象深入孩子內心，不僅是知識的傳授者，也是思想的教育者和道德的示範者。子曰，其身正，不從則從，而身不正，雖不從。教師不僅要有人格的威望和力量，還要有最好的思想境界、精神狀態和行為方式，能正面影響和教育孩子。
我覺得學習不能是壹時的，也不能是強迫的。只有不斷的業務學習，才能提高業務水平，適應新形勢下的素質教育，全心全意投入工作。
培訓是短暫的，留給我更多的思考:如何在未來的教學中做壹個有思想、有創新、有特色的老師。為了滿足不同學生的需求，我會利用壹切可以利用的時間充實自己，做壹個有特色的老師。
我們知道，在小學40分鐘的信息技術教學中，教師不僅要講解和演示，還要給學生留下足夠的時間進行練習。說實話，我覺得每節課的時間都很緊張。為了節省教學時間，我在導入設計上過於簡單。有時候三言兩語教完，我會直接進入新的內容，帶著學生去操作。由於忽略了學生學習興趣這壹積極因素，有的學生根本不知道我在說什麽，學習熱情不高，教學效果可想而知。通過反思，我認識到了這個錯誤。在後期的課堂教學中，我把重點放在了激發學生的學習興趣上，努力調動他們激昂的學習熱情。我發現學生還是願意通過合理的場景設計引入新的內容來參與教學。可見進口的重要性不容忽視。通過提問、欣賞作品、展示比較、引入遊戲等方式，更好地開展教學。我在教美化課程的時候，第壹次把不完善的，美化了的課程在屏幕上展示出來。請仔細觀察，比較並談論兩個時間表的不同之處。通過比較，讓學生發現問題，激發學生的好奇心和求知熱情，激發學生的學習興趣，為更好地投入具體的學習打下良好的基礎。
同壹個班，學生的認知水平和實踐能力不同，每個班都有壹個電腦操作小能手。這些同學平時上課很活躍，完成自己的操作後還會炫耀，幹擾其他同學，壹度真的讓我很頭疼。後來覺得這些學生可以發揮特長，成為老師的助教。所以我在平時的教學中註重觀察，發現這些能力強的學生。壹兩個學生負責輔導壹組學生。這減輕了我的壓力，讓我有時間加強對個別學生問題的指導。讓大家得到及時的引導，保護學生的積極性。而且學生之間的輔導有自己的特點，容易溝通。利用學生助手的作用有時比教師指導的效果更好，教學目標的達成率得到了提高，學習的內容也得到加強。
在教學過程中，經常會出現意想不到的情況。因為經驗不足，有時候不知道怎麽解決。在“整理我的文件夾”的教學過程中，教學目標是學習如何對文件進行分類管理和移動。但是在上課的過程中，個別操作熟練的同學，在我還沒講菜單移動文件的方法時，他們已經通過拖拽的方式將文件快速移動到文件夾中，並且很自豪的告訴大家他的方法。當時我就想:如果我肯定了他們，很多同學都會這樣做，課本上的知識和技能就徹底改變了，我的教學目標也就無法完成了，於是我制止了他們的發言。課後對這種待遇感到非常不滿，壹定程度上影響了學生的學習積極性。在與同行的信息技術老師交流時，他們給了我很多建議。其中壹個讓學生說他們做的是正確的，然後告訴他們老師有壹個新方法，學生對這個新方法很感興趣。所以，這節課不僅超額完成了我預設的目標，還保護了學生的學習熱情。
古人雲:“授人以魚，不如授人以漁”；專家在闡述自己的理論觀點時，都被他人引用，尤其是展示了大量優秀教師的課堂實例，在實際的課堂教學操作和過程指導中傳授知識、分析技巧、理清思路；可以說，這些專家毫無保留地向我們傳授了他們“金點子”的技巧，讓我們在教學的“迷宮”中找到方向，在體驗和理解的過程中內化知識，促進我們實際教學技能的形成和鞏固。
通過訓練，我重新審視了自己。只有通過不斷的學習，不斷的提升，才能充實自己，找到自己的人生價值。培訓結束後，我的專業水平將不斷提高。我會向專家學習，帶著收獲、感悟、信念和熱情反思自己的教學行為。
教師在課堂上的壹言壹行、壹舉壹動，甚至壹個眼神、壹個表情，都反映著教師的教育教學思想，制約著教師的教學設計，起著指導作用。課堂教學改革首先不是錢或物，而是教育理念和教學方法。概念是統帥，什麽樣的概念就有什麽樣的教學效果。作為壹名數學教師，我們應該在以下幾個方面更新觀念。
1，學生的概念。
(1)不同的學生學習數學的水平不同。
(2)學生可以用自己的方式學習數學。
(3)學生將把所學知識運用到實踐中。
(4)學生是課堂教學的主人。
2.教學的概念。
(1)教學中要激發學生的學習興趣。
(2)數學教學要培養學生的情感，使他們樹立學好數學的信心。
(3)為學生提供豐富多彩的情境。
(4)給學生留下探索和思考的空間。
(5)促進合作與交流的課堂氣氛。
3.關於教師的想法。
(1)教師是課程實施過程中的決策者。
(2)教師是教學過程的組織者、指導者和參與者。
(3)教師是學生學習過程中的合作者。
(4)所有教師的教學工作都要以“發展學生為本”為中心。
我們要在平時的教學過程中將這些新的教學理念轉化為師生的行為。只有這樣，才能教好今天，想好明天，讓學生既獲得知識，又獲得智慧。如果不從根本上重新認識學生、教師和教學，就無法體會到新的教學理念的真正含義，改變學生的學習方式，進行“全班根據老師的示範畫出唯壹的蘋果”的“復制教學”。培養學生的創新意識和實踐能力只能是壹句口號，“素質教育”的雨滴永遠不會落到封閉的課堂教學中。
通過這次培訓，我的教育教學理念正在發生變化，促使我不斷反思自己:對我以後的發展起到了積極的推動作用，對教育教學有了新的認識。教學中的許多難題都得到了解決。這次培訓，大家每天堅持在線學習，認真觀看專家的視頻。通過學習，解決了很多實際教學中遇到的難題，使他們的職業道德、教育理念、教學方法等各方面都有了很大的提高，在駕馭課堂、把握教材、溝通交流、教學設計、班級管理、教學反思等方面的技能也有了很大的提高。同時，教育理論得到了更新和豐富。同時也認識了很多優秀的老師，開闊了眼界，豐富了自己。
我積極參加網上培訓的學習，做到了三個意識:自覺參加上級組織的網上學習培訓，自覺參與討論，自覺交作業。自己完成必修和選修作業。通過培訓，我更加精通課堂教學設計的新方法和新思路。明確了現代教育的本質和課程改革對教師提出的高要求，明確了作為教師必須不斷完善自己，充實自己，擁有豐富的知識和紮實的教學基本功，增強自身學習的緊迫感、危機感和責任感，樹立“以學生發展為本”的教育思想。
我積極參加線上培訓，聽專家講課，認真琢磨各板塊的課程資源。對如何做壹名教師有了更深刻的認識，所以這次學習是我人生中壹次深刻的文化之旅，也是壹次生命和智慧迅速聚集和綻放的過程。我通過課程作業反思過去，展望即將到來的教改，通過網上討論尋找自己思想的沈澱和* * *聲。沒有振動，就沒有覺醒，沒有反思，就沒有進步。新課程理念、新的教學方式、新的評價體系迫使我重新審視和反思語文教研。
雖然我的研究取得了壹些成果，但仍需加強和改進。研究的動力會驅使我在未來的工作中克服惰性和無計劃性。我將努力解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，通過各種學習為提高自己的教學能力和專業水平而不懈努力。繼續強化教師的質量意識，樹立終身學習的理念，向名師進軍，在教學實踐中不斷反思、總結和提高，爭取更多更新的教研成果。
總之，老師們在這次培訓中收獲頗豐。對於現在已經嘗到了線上培訓甜頭的我們來說，在以後的工作中會更加積極主動的參與線上培訓，不斷提升自己的教育教學能力，教會我們如何面對困難，需要經常性的培訓，願意付出努力，勤於磚頭研究，才能有所收獲。這次遠程學習教會了我們面對困難，與困難作鬥爭的不屈不撓的精神。讓大家認識到教學過程是壹樣的。要想在教育領域有所作為，就要敢於面對困難，不屈不撓，這樣才能促進學校和學生的發展。在線培訓和大家壹起健康快樂成長。
當今社會已經進入了壹個基於知識和技術不斷創新的知識經濟時代。中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質、促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，通過結合實際不斷實踐，取得了很大進步。現在總結壹些學習經驗。通過繼續教育培訓的學習，我從教育理念、教育理論、專業能力等方面受益匪淺。我深刻認識到，要想更好地勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立是教師教學的根本。
教學方法直接影響學習方法的形成、完善和改變，重要因素是改變學生學習方法的基礎。我轉變了學習觀念，明白了學習的重要性，通過培訓提升了自己的專業知識和理論水平。
教師的角色從過去的管理者、控制者、領導者和仲裁者轉變為現在的組織者、幫助者、引導者和促進者。從給予者到引導者，從講壇到學生，參與學習的全過程，體驗共同成長的快樂。面對科技知識的飛速發展，在當今教育信息化的平臺上，教師的絕對權威不復存在，教師首當其沖成為終身學習的主體，意義非凡。過去提倡的同理心、思維平等、理解學生等觀念，自然成為今天教師的行為。
教學策略逐步轉向研究適應學習方式變化的教學設計變化，構建符合學習方式變化的教學模式群，開發利用教學資源，為學生提供學習平臺，探索長假期、短假期和平時作業形式的變化，為學生提供實踐場和體驗場，實現自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業已經從昨天的對知識的復習、鞏固、深化，這是學習的壹個延伸階段，變成了壹個貫穿學習全過程的活動，比如產生問題、尋求答案。
教法適應情境、民主、過程、引導、體驗。要註重學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。
把教室給學生，讓它成為學生探索的殿堂，哪怕壹個細節都不放過，這是現在老師們追求的壹種境界。老師讓學生用自己的方式去感受和表達:可以用文字來描述；可以通過動作來表現；可以實物演示等等。這種教學設計拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。
教學呈現方式的轉變註重信息技術與學科的融合，為學生的學習搭建快速、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。註重教師信息素養的培養和提高，開展培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的在線學習已經成為許多教師探索的課題，因此它可以創建各種各樣的課堂。常識課快樂詞典是生動有效的形式。
通過校本培訓和學習，教師可以更新教育觀念，樹立現代教育理念，掌握現代教育技術，優化知識結構，提高專業水平。更好地實現學校的辦學理念和特色，促進學校的可持續發展和教師的專業成長。通過這次計算機培訓，我的計算機知識得到了鞏固和提高。我相信我會繼續努力，將來我壹定會使用信息技術來處理教學工作。
通過繼續教育培訓，我可以在教學工作中“因材施教”，給學生學習上的指導，生活上的關懷，理解上的啟發，思維上的引導。並且能夠公平公正地對待每壹個學生，滿足他們發展進步的需求，認真研究每壹個學生的生理心理特點、興趣愛好、性格特長，不拋棄、不淘汰任何壹個學生，為學生各方面的健康成長發展打下堅實的基礎。
教師必須更新觀念。當前，面對新課程、新教材的實施，如果沒有必要的觀念更新，要想真正提高課堂教學效果，是很難實現課程改革的。在課堂教學的實施中，不能僅僅滿足於把書本上有限的知識傳授給學生，還要根據學生的身心發展規律和年齡特點，認真研究和探索課堂教學的途徑和方法。未來的教育需要“專家型”教師，而不是“教師型”，這就要求教師不能脫離教學實踐，還要進行研究，解決教學中的問題。
教師必須提高自己的職業道德。聽了專家的講座，感觸頗深，受益匪淺。我深深懂得了“學為人師，為人師表，學無止境”的真諦
教師必須提高自己的專業知識。深化學科基礎知識，加強對學科基礎知識和理論的理解，掌握學科的壹些發展動態，了解學科理論和技術的新發展，提高自己更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學的基本技能和學科教學或教育實踐的能力。
教師必須在培訓中提高自己。在學習中積累理論，提高素養。因為學習讓我充實，因為學習讓我自信，因為學習讓我的人生壹飛沖天。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語去打動學生，流露自己對人或事的真實感受，從而在師生之間營造出壹種心靈的聲音。學生只有感受到老師的親切和真摯的愛，才會願意聽老師的教誨。俗話說，教師要抓住機會，及時向學生展示自己的喜怒哀樂，與學生溝通，做到心與心的交流。