高三班主任學期工作總結1高三上學期的工作順利結束。在學校領導的指導和各科老師的大力支持下，取得了令人滿意的成績。認真高效地做好復習和思想政治工作，是保證復習順利進行的關鍵。
第壹，班級情況
班上有56名學生，其中8名是導師。學生成績差，畢業壓力越來越大，給這個班級的管理帶來了很大的困難。
第二，幫助學生樹立正確的理想觀，采取積極的復習態度，克服消極情緒。
每次模擬考試後，讓學生分析自己的考試情況，看到自己的優勢，樹立信心，找出自己的問題，知識掌握情況，系統性，靈活性，能力，應試心理等等，克服盲目性。和每個學生談談上面的情況。交談中，優先鼓勵，提出希望，讓學生感受到老師的關心，增加信心。
第三，積極聯系各科老師，發揮好紐帶作用。
在與老師的互動中，我尊重他們的地位和意見，同時把他們視為班級的主人，視為我的好夥伴和知己。凡事主動與老師協商，聽取並采納他們的意見。我能謹慎處理師生關系，在處理師生矛盾時盡量避免激化矛盾。在這方面，我平時註重教育學生，讓他們懂禮貌，尊重老師的工作，樹立老師的威信，增進老師的友誼。
第四，積極開展文體活動，做課間操和眼保健操，保護學生視力，增強體質，提高學習效率。高中生學習任務重，適當的體育活動不僅有利於學生體質的提高，也有利於學習效率的提高。每次活動我都和學生壹起去現場。
第五，盡壹切努力改善學生的習慣。首先，學生要註意細節，包括記筆記，整理論文，整理課桌。其次，學生應該遵守規則，學會控制自己的時間。第三，要讓學生有專心做事的能力。大部分學生都可以專心玩，不專心學，學不好是不可能的。再次，培養學生定期或不定期總結的習慣，以便進壹步發揮自己的優點，及時改掉自己的缺點，從而取得進步。另外，要培養學生良好的衛生習慣，主要是認真值日，管理好周圍的環境衛生，因為幹凈的教室能給人壹種輕松愉快的感覺。最後，壹定要管住個別學生的言行，及時提醒，及時引導，盡到老師的義務。
總結壹個學期的工作，有收獲，有喜悅，有教訓，也有不足。只要妳願意花精力，花時間，多學習，多探索，妳的工作就會有成果。缺點是對學生錯誤的懲罰力度不夠，導致壹些錯誤得不到很好的糾正。比如班裏有少部分同學壹直遲到、曠課，而我的工作卻壹直停留在口頭批評上，造成了不良影響。
高三班主任學期工作總結2。班主任的工作是學校教育最基礎的部分，也是最重要的部分。班主任面對的是年富力強，有思想，有感情的表達型群體。因此，在工作中，班主任除了要有愛心、細心、負責之外，還需要與時俱進，用班主任的智慧塑造德才兼備、有凝聚力的班級群體。
第壹，狠抓學生習慣養成教育，樹立良好的班風。
利用班會時間，結合學校規章制度，嚴格培養學習的習慣，明確要求凡是損害班級形象和榮譽的，將受到嚴懲。在學生的民主投票下，建立健全嚴格的班規，制度面前人人平等。發現問題及時解決在萌芽狀態，做到嚴與愛相結合，“嚴在嚴，愛在潛”。
第二，加強班幹部隊伍建設，協助班主任管理好班級。
指定壹名權威負責的班幹部擔任班級工作的領導，每周召開班幹部會議，班主任及時指導，嚴格把關。要求班幹部要以身作則，敢於管理，相互配合，共同把班級管理好。這樣做既能讓學生成為班級的主人，又能減輕班主任的工作量，這樣班級的各項制度才能落實到位，班級的學生才能團結壹心，班級的凝聚力才能加強。
發揮學生主人翁精神創建和諧班集體。
充分調動每壹個學生積極參加學校和班級組織的各種活動，盡自己最大的努力，為班級爭光，讓每個人都有施展才華的機會，讓他們感到自己是班級的主人，從而增強學生的自信心，同時促進學生之間的相互了解，加深友誼，營造和諧的班級氛圍。
第四，經常深入班級，發現問題及時解決。
作為班主任，責任感很重要。我經常在課間散步去上課，發現細微的問題及時解決。此外，對不同表現的學生經常溝通，了解他們的學習生活，及時做好心理輔導，幫助他們渡過難關，充分發揮班主任的導航作用。
各科老師精誠合作，及時與家長溝通。
利用班友會了解班裏學生的動向，配合班裏的老師去關心和引導每壹個學生，給他們鼓勵和支持，教他們在陷入死胡同的時候積極調整心態。如有必要，多與家長溝通，多了解學生，以便對工作有所貢獻。
總之班主任要有責任心，要有創造力，我會在以後的工作中壹直關心每壹個學生，讓教育之花開得美麗。
初三班主任作為xx班的班主任，下學期面臨著繁重的備考任務。不僅教學任務重，高三班主任的工作也是最累最重的。要做好深入細致的思想工作，關心每個學生的思想狀態和學習情況，確保60名學生以健康穩定的心理和積極緊張的學習情緒備考。這學期，我主要從以下幾個方面做好班主任工作:
第壹，重視常規管理，建立良好的班級秩序。
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍是保證高三學生高效學習的前提，所以我非常重視常規工作，主要從以下幾點入手:
(1)做好各項工作的檢查監督。要嚴格管理，依靠規章制度，力求科學化、規範化、程序化，不因學生學習緊張而放松對遵守紀律、搞好衛生的要求。實踐證明，高三下學期註意紀律和衛生，不僅會影響高考復習，還會使學生感到認真、緊張、積極，防止懈怠。
(2)深入班級，及時發現問題，讓班級規章制度落到實處。這壹學期所有的工作都很重很鎖，但我還是堅持每天下班，努力了解每個學生的狀態，了解每天的情況，及時處理問題，讓大事化小。
(3)抓好班幹部，做到常規管理抓，工作做。班主任對班級的管理必須依靠學生幹部，教師要讓班幹部自由發揮，經常告知、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又培養了學生幹部。然而，初三學生的學習任務非常繁重。老師要體諒學生，不給學生布置費時費力的事情，保證學生專心學習。
第二，抓尖子生，監督差生，調動學習積極性。
調動班級的積極性，形成刻苦學習的學風，全面提高全班的學習成績，是高三班主任的首要任務。對此，我采取了兩頭抓、中間帶的方法，以個別談話為主要工作形式，對尖子生和差生進行引導。對於尖子生，我要求他們明確目標，確定計劃，突破弱點，保持優勢。同時，提出具體措施；對於差生，以鼓勵為主，多談多查，發現問題及時糾正，發現進步充分表揚；形成了優等生帶頭，差生不甘落後，大家爭相趕超的學習氛圍。
同時，利用每次模擬考試的結果，進行案例分析，幫助學生樹立自信心，樹立信心，發現弱點，分析原因，尋找改進的方法，保證各層次學生都有較強的學習動力，保持學習成績的上升趨勢。
另外，用“以誌催人”的方法，激發學習興趣。壹個沒有追求和目標的人將缺乏前進的動力，更不用說發展了。無論是知識的獲取，技能的形成，還是素質的提高，都主要來源於學習。提高學習效率，實現學習目標有兩種方法:壹是延長時間，二是提高效率。用激勵措施幫助學生樹立理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。培養學生的積極性、主動性和進取精神。始終努力把學習情緒調整到最佳的“興奮”狀態。“水擊石使之有聲，人激誌使之宏大”的實踐證明，高三學生通過采取激勵措施和明確誌向，可以保持持久的學習動力。
第三，重視心理輔導，加強學習方法的指導。
這學期，如何保持學生心理健康，情緒穩定，讓學生高效學習，是班主任的重要研究課題。為此我花時間進行這方面的學習，看了關於學習心理和學習方法的資料，給學生心理輔導和學習方法:如何在考試中保持良好的心理；如何建立自信；考前如何復習；如何查漏補缺；如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同的學生，給予不同的指導，取得了壹定的效果。總結壹個學期的工作，有收獲，有喜悅，有教訓，也有不足。最大的體會是，只要有愛，就願意花精力，花時間，多學習，多探索，工作就會有成果。最大的不足是對學生的錯誤懲罰不力，導致壹些錯誤得不到很好的糾正。比如班裏有少數同學壹直遲到、曠課，而我的工作卻壹直停留在口頭批評上，造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。
總之，作為高三班主任，有累有笑，有苦有甜，壓力比較大。但通過這壹年的堅持，看著學生們的努力，我其實深受啟發，提醒他們為理想奮鬥的方式。不管結果如何，我已經盡力了，我無怨無悔。繼續為青春而戰！
我回國已經將近18年了。雖然我在這裏做了很長時間的學生管理工作，但是我在高三做班主任才第三次。而且這個班進入高三，情況也不樂觀，我感到前所未有的壓力。當好高中班主任不容易。高中生身心發展迅速，進入青春期的學生獨立性、批判性、逆反心理增強。他們處於情感不成熟的過渡期，總覺得自己是成年人，試圖擺脫對成年人的依賴，老師和家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，絕對服從老師的命令，妳也不能像初中那樣嚇唬他們。有些人情緒不穩定，易變，難以控制。可以說他們不吃硬不吃軟。他們自覺不自覺地向老師關閉心扉，給高中班主任的教育帶來了壹定的困難。為了做好班級管理工作，我在班主任工作實踐中探索了壹些方法和措施，取得了壹定的成效。
第壹，用愛和情緒管理進行教育。
高中生比初中生更懂愛情，更需要愛情。在他們逐漸走向成熟的過程中，壹方面他們成熟、自信、堅韌，但另壹方面他們脆弱，遇到困難容易退縮，這就需要老師的關愛，給他們戰勝困難的決心和勇氣。尤其是那些有問題的學生，他們通常會聽到批評，他們最缺乏老師的理解。
案例:上課鈴響後，所有的學生都進了教室。下課壹會兒，突然外面壹個學生打電話來要報告。我馬上打開門，看到是我班上經常遲到的李燕。我嚴厲批評了他，讓他站在教室外面聽課。他氣憤地反駁說，自己沒有遲到，只是幫語文老師收作業本，才遲到的。當時我很生氣，沒理他。下課後，我去找語文老師了解情況。我知道我冤枉了他，非常後悔自己的行為。他見了我好幾天都不理我。
分析:對學生判斷失誤，不聽學生解釋。這是壹個深刻的教訓。作為班主任，老師在批評學生之前必須仔細思考。事情清楚了嗎？千萬不要輕率的判斷或處理。如果學生對妳是對立的，那麽我們的班級管理和教學就會更加困難。從學生的角度:這是壹個經常遲到的孩子，他的問題得到了班裏中學生和老師的認可。他給這個班每個人留下的印象都已經定型了——不守紀律。所以出現問題，大家都會用異樣的眼光看他。這是學生的不良習慣和行為造成的。從老師的角度來看，老師對待問題是主觀的，受思維定勢的影響。在老師眼裏，他遲到肯定是他自己的問題，成了壹種必然，好像沒有任何依據就可以判定。所以班主任在沒有調查清楚事情的情況下，主觀武斷的下結論，才是造成這起本可避免的冤案的原因。從批評藝術的角度來說，班主任選擇了在全班同學面前嚴厲批評學生，沒有考慮到學生的自尊心。所以學生會覺得更委屈，讓班主任覺得無法接受，對班主任不理不睬。
第二，充分發揚民主，管理制度化。
高中生總覺得自己是成年人，更願意在同學中展示自己。基於此，要因勢利導，發揮學生優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人，調動學生的積累，形成良好的班風。講究民主，就是要求師生平等，平等對待每壹個學生；講究民主，也要講究科學。沒有科學的民主不是真正意義上的民主。我們應該用科學的態度和方法發展民主。制度化就是規範化，這樣才能公正、公平、平等。案例:班幹部是班級管理的重要助手，但也是比較難對付的。如果處理不好，會增加班級管理的難度。所以，我在量化考核中設定班幹部的工作分，但犯錯時從不偏袒任何壹方。比如我們班的班長早上遲到，副班長無故出去上自習課，學習委員偶爾會沒有及時完成作業。對此，我不僅當眾批評了班級，還扣了考核分。當然，事後我也對班幹部進行了說服教育，調動他們的積極性。其他同學看到這種情況，覺得管理公正規範，就自覺遵守學校的要求，有效提高了學生的積極性。
解析:制度化管理需要相對公平平等，才能起到良好的約束作用，充分調動全體學生的積極性。
第三，精細化管理，常抓不懈。
精細化班級管理是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定班級管理制度(學生認可)，根據班級管理制度對學生實施量化管理。我們班實行常規量化考核，有獎。罰得好，賞罰分明。在班級管理中，每周壹、每月壹次對每個學生的學習、紀律、衛生、課間練習等方面進行總結。
案例:我同學XX學習和行為不太好，高二多次違紀。針對他的情況，我給了他針對性的指導，先讓他通過行為測試，幫他明確應該完成的任務，只要他有好的表現，馬上表揚他，樹立他的信心，然後要求他通過學習測試。從高三開始，他就很努力，班裏都主動去做。新鄉壹中參加考試。
解析:精細化管理需要“細節化”，更需要“精細化”。當學生做得不到位時，班主任要及時提示、教育和引導，有的放矢地開展工作。但在教育引導的同時，壹定要註意方法，因人而異。
第四，樹立良好形象，以身作則。
高中壹個班主任的工作，經常和學生打交道，是做人的工作。做人最重要的任務之壹就是用文字來傳道授業，用自己的示範作用來吸引和影響人。也就是說，對於學生來說，班主任要靠言傳身教，更要靠以身作則。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自己的良好形象，以身作則。特別註意壹些小事和細節。不要以為沒什麽，無所謂。事實上，學生的眼睛總是盯著它。
案例:剛開始我們班老師衛生不太好，亂扔垃圾也時有發生。在這種情況下，我應該先把該撿的撿起來擦壹擦，然後再教育學生。同學們看到他扔在面前的垃圾都很感動，基本都不亂丟垃圾了，我們班的亂丟垃圾也得到了遏制。所以班主任的言傳身教很有效果。
分析:有時候我們老師蹲下彎腰，比100句說教強多了。
當然，如何當好高中班主任是很有學問的，我也在努力學習。今後我會在實際工作中不斷學習，提高，完善。
印度的壹位哲學家曾經說過:“如果妳播下壹個信念，妳將得到壹個行動；播種壹個行動，妳會收獲壹種習慣；播種壹種習慣，妳會收獲壹種品格；播種壹種性格，就會收獲壹種命運。”這句話不僅道出了教師教育的重要性，也更簡潔地道出了壹個做人的道理。結合我高三(8班)的具體情況，這句格言成為我這學期教育工作的方向。
我們8班從高三開始的情況大致是這樣的:壹是基礎素質相差較大。雖然是文科水平最好的班級，但高二頻繁換科後，班裏的同學因為不適應，學習熱情降低了。期末考試，這個班沒有壹個成績高的，每個分數段人都少，教學操作難度加大。從學生的品德來看，全班學生平時表現都很好，這是8班最大的優勢。從性別來看，男女生差異較大，女生45人，男生只有21人。需要指出的是，壹個班級要照顧這麽多這個年齡段的女生，並不容易。第二，我們還缺乏良好的學習習慣。這應該是文科生最大的問題吧！很多學生在各科學習上還處於盲目狀態，表現在學習沒有計劃，不會利用時間或者安排不合理。第三，相當壹部分學生缺乏系統教育形成的良好道德品行和行為素養，更談不上擁有健康的心理狀態和人生價值取向。第四，準成年學生的所有問題都存在(尤其是女生！)。青春期的躁動和無助；生理成熟和心理斷奶；對個性的渴望和社會壓力之間的反差；充滿樂趣卻面臨高考等。
首先，樹立正確的教育理念來指導自己的教育工作。我的經驗理念是:關註學生終身教育，避免急功近利說教；註重學生的養成教育，避免簡單的“智育先行”；公平對待每壹個學生，尊重他們的人格和尊嚴；註重學習方法的教育，養成良好的學習習慣；體現教育的人文關懷，實現與學生的心靈交流；發掘學生自身教育資源，發揮主體教育功能。
其次，循序漸進地開展活動，使相關工作逐步步入正軌。
第壹，狀態調整。
開學後，要求全體學生休息壹天，以“我的高二學習生活”為題，總結高中壹年來的經歷和思考，反思自己的經歷和不足，勾勒高三的學習生活。每壹位同學都認真回顧了自己的過去，我也借此機會在班會的第壹周分析指導同學們如何進入高三，開始新的學習生活。根據後來的情況來看，效果還是挺好的。
第二，學習習慣的培養。
俗話說“習慣決定命運”！事實上，學習習慣也能決定學習者的學習命運和學習效果。我通過制定學習計劃和充分利用業余時間來培養同學們的學習習慣。組織學生學習“學習套路”，落實和掌握最基本的學習方法。讓大部分學生學會對策和方法，克服學習中的困惑和無序。
第三，道德素養教育。
陶行知先生說“壹千教教會做人，壹千學學會做人。”為此，我以班會課為主陣地系統開展了這樣的活動，收到了積極的效果，得到了很多家長的好評。我們班會在這方面的主題是“面對高三”“集體榮譽與個人行為”等等。從學生的反應來看，我們的班會課非常有效。
第四，重視班委的作用。
比如期末考試，8班地理科學整體成績進步明顯，終於跳出了很多二三十歲學生的窘境。這個成績的取得，除了每個學生的努力，更離不開勞委會委員姚文海的辛勤付出。這個學生有全面的地理知識，並且願意幫助其他學生。大家都知道高三的時間很寶貴，但他還是利用課余時間耐心為同學們排憂解難，幫助同學們熟悉課本。這些都為八班地理的進步奠定了基礎。姚文海只是我們所有班委的壹個縮影，我們的進步離不開班幹部的貢獻。
這個學期，我在努力把這門課帶好，但是因為這樣那樣的原因，尤其是個人工作能力有限。期末回望，這門課還有很多問題需要解決:壹些個人習慣，尤其是學生對學習缺乏堅持性。此外，有的學生上課還打瞌睡，也影響了上課效率和優秀學生的培養；候(後)生的轉化等等。好在壹個學期下來，我積累了很多經驗和教訓。我覺得這可能是我以後工作的基礎。
缺點和不足之處，想請教各位同仁。非常感謝！