考察考生綜合運用心理咨詢的相關理論和技能解決求助者問題的綜合能力，主要包括(★作為重點考查部分):
1.文章內容:1)選題的現實意義和難度2)應用基礎理論和技能的正確性3)結構的規範性和邏輯性4)心理咨詢基礎理論的掌握程度5)運用基礎理論綜合分析問題的能力6)運用心理咨詢技能解決當事人問題的能力7)寫作和書面表達8)原創性和應用價值。
2.文章答辯部分:1)報告是否全面、通順、簡潔？★ 2)妳是否掌握了報告中涉及的基本理論？★——主要針對研究報告3)涉及的理論分析、診斷、測試、咨詢的答案是否正確？★——主要針對案例報告4)分析個人成長經歷中的重要事件以及重要經歷如何影響心理咨詢師的職業生涯是否正確？如何看待和處理？★——主要針對個人分析報告5)回答問題時的邏輯思維能力和口頭表達能力★
二、答辯時間:
每個回答者用時不到30分鐘，65，438+00分鐘學生自己講故事，20分鐘左右評委提問，考生答題。
三、辯護過程:
(壹)答辯流程:答辯前，在《心理咨詢師級操作技能綜合測評評分表》中填寫考生姓名、單位名稱、身份證號、文章標題等項目，提交給答辯秘書開始答辯，自我介紹，聲明提交的兩份報告完畢。答辯專家壹壹作答，答辯結束，向答辯專家致謝後離開。
四、答辯候選人的主要陳述
1，案例報告:
1)案例選擇的意義和目的——為什麽選擇這個案例？反映問題的代表性和典型性；使用的咨詢方法和技術的適當性；磋商過程的完整性和標準化；咨詢效果是否理想；2)案例主要內容:結合診斷分析確定的基本邏輯，簡要介紹求助者心理行為異常的發生、發展過程和基本原因，用壹句話闡明明確的診斷；簡單介紹壹下使用的咨詢方式，整體咨詢過程(主要階段，次數，每次，就壹句話)，咨詢效果報告(效果如何？如何評價？)3)病例中要突出什麽(部分項目可選擇):評估診斷中如何處理？為什麽要選擇這些心理測試工具？為什麽選擇這些咨詢方式？
2、個人分析報告:
1)結合自身成長經歷，簡要介紹其基本人格特征、情緒特征、壓力(挫折)應對方式、訓練和職業動機；2)基於以上分析，談談我對心理咨詢職業活動、心理咨詢師職業行為和職業道德的理解；3)結合自己的成長經歷，談談自己成長經歷中的重要事件，以及重要經歷如何影響心理咨詢師的職業進程。如何看待這些影響？如何處理和解決由此引發的壹系列問題？4)結合自身經歷，談談我對心理咨詢師職業方向和前景的看法，同時談談我在提升業務技能和理論水平方面的思考和努力？
五、辯方專家可以提問。
1，病例報告
1)為什麽對求助者心理行為問題的發生發展做出這樣的分析？有什麽理論和實踐依據？2)初步診斷，確定診斷的依據是什麽？鑒別診斷的依據是什麽？3)為什麽要設定這樣的咨詢目標？在咨詢過程中，短期目標和長期目標是如何實現的？4)為什麽采用這樣的咨詢設置(咨詢階段、咨詢頻率、咨詢時間、咨詢費用等。)?5)為什麽在會診過程中使用壹種或幾種療法和技術？具體是怎麽用的？6)在咨詢過程中，妳如何處理反抗、沈默、求助者失敗或遲到、摔落等問題？這個案子是妳自己處理的嗎？
2、個人分析報告
1)問培訓或職業動機方面的問題？2)結合妳的個人分析，提問妳的性格特征、情緒特征、壓力(挫折)的應對方式、個人成長經歷中的重要事件、重要經歷對妳職業生涯的影響以及妳的應對方式？
不及物動詞受訪者回答問題的註意事項
1，病例報告
1)與案例相關的理論必須熟練掌握；2)老老實實回答這個案子是不是自己處理的。如果沒有，妳必須誠實地表明妳為什麽選擇這個案例來回答。
2、個人分析報告
1)務實誠懇的分析；2)寫作和演示時避免成為簡歷介紹；3)分析和呈現必須使用心理學術語，避免流行的媒體語言。
七、答辯前必須做好準備。
(壹)熟悉文章內容，熟悉所涉及的相關理論。
親愛的評審老師:
妳好！很高興有機會參加這次論文答辯。根據要求，我寫了兩篇論文，壹篇是《壹名返鄉高考學生考試焦慮輔導案例報告》，另壹篇是《個人成長分析報告》。接下來我就這兩篇文章做壹個簡單的陳述。關於案例報告，我選擇的是對復讀高考學生進行心理輔導的案例，因為我們學校每年有1000多名復讀高考的學生，他們因為高考失利，比今年的高考生更期待高考成功，所以表現出更高水平的考試焦慮。學生對考試的長期焦慮不僅會影響學習成績，還會危及身心健康，所以我選擇了這個題目。在咨詢過程中，我從求助者的個人陳述、同學反映和我的觀察中掌握了求助者的基本情況。本案中，幫助者李的主要問題是，面對即將到來的高考，他產生了考試焦慮，主要表現為壹個多月來上課註意力不集中，經常失眠，成績下降。壹想到即將到來的高考，他就非常緊張和苦惱。根據癥狀，結合心理測試結果，最終診斷為壹般心理問題。求助者產生心理問題的主要原因是社會原因和心理原因。社會原因:來自家庭的教育和周圍人的壓力；心理原因:主要是申請人之前高考失利對心理的負面影響和自身的錯誤觀念。求助者的外在心理問題有緊張、害怕考試、註意力不集中、失眠等。，但內在原因是自我要求高，對考試的錯誤認知等因素造成的。針對這位客戶的情況，我采用合理的情緒療法進行咨詢，通過改變他不合理的信念來改變他的認知，引導他運用放松技巧和積極的自我暗示，從而消除他的不良情緒和行為，提高他應對考試焦慮的能力，最終達到克服考試焦慮的目的。咨詢過程分為三個階段，每周壹次，每次50分鐘，* * *四次。第壹次主要是收集當事人的詳細信息，與當事人建立良好的咨詢關系，完成焦慮自評量表(SAS)，標準分65分，提示有中度焦慮。在第二次和第三次咨詢中，從生物、社會、心理等方面與求助者探討考試焦慮的成因，讓求助者了解自己不良的認知模式，學習放松技巧並進行積極的自我暗示，建立新的認知模式。第四次咨詢主要是鞏固和結束階段。經過四次咨詢，求助者癥狀明顯好轉，上課能專心聽講，不再失眠，不再緊張害怕考試。
在我的個人成長報告中，主要分為兩部分，壹是成長過程，二是我的職業行為分析。我出生在壹個知識分子家庭，父母都是老師。家庭的溫暖和相對較好的經濟條件，讓我的童年充滿了幸福和歡樂，也培養了我樂觀向上、樂於助人的善良品質。在成長的過程中，隨父親在城市上學時的“復讀事件”讓我遭受了人生中的第壹次挫折，也讓我深刻感受到面對不利環境時“堅持”對成功做好壹件事的重要性。這輩子最大的遺憾就是這輩子沒上高中。初中畢業後，我在當地縣城的壹所職業中專找了份工作。幸運的是，在教師進修學習期間，我遇到了第壹個改變我命運，教我們“教育學”的人。在他的指導下，我清楚的認識到了自己的不足和淺薄的思想，開始思考以後的人生該怎麽走。中專畢業後，我以優異的成績順利考入煙臺市職工大學。大學畢業後，我去做了壹名專業教師，開始了我的教師生涯。在工作中，我教過統計學、公共關系、禮儀、服裝結構制圖、服裝材料、市場營銷等課程。我擔任過班主任、專業系主任、學生處副處長、團委書記等。每次換教學任務，換崗位，都沒能做壹個值得信任和尊重的學生。
我第壹次接觸心理咨詢是在2006年夏天舉辦的“全國心理健康教育骨幹教師培訓會”上。作為我們學校的團委副書記兼德育課的課長，我參加了這次培訓。在會議的最後，青島經濟職業學校的心理老師李欣利用自由發言的機會，介紹了學校心理健康教育教學和心理咨詢的情況。她新穎的教學方法和顯著的咨詢效果引起了我的極大興趣，使我深深感到職業學校的學生管理離不開心理健康教育。經校領導同意，我於2007年6月報名參加了心理咨詢師培訓，通過近半年的學習和培訓，取得了三級心理咨詢師職業資格證書。2008年9月，學校成立了心理咨詢辦公室，安排我擔任心理咨詢辦公室主任，和另外兩位老師壹起，負責學生的心理咨詢工作。“送人玫瑰，手留余香”是心理咨詢師的生動寫照。兩年多的學生心理咨詢經歷，讓我積累了壹些心理咨詢的成功經驗，處理問題的能力越來越強，性格更加豁達，人際關系更加和諧，個人心理素質和心理健康水平不斷提高，家庭生活也發生了很大的變化，主要是在處理夫妻關系和子女教育方面，讓我受益匪淺，更加堅定了我成為更高層次心理咨詢師的信心和決心。由於我的職業特點和個人能力，我擅長青少年的心理咨詢和發展咨詢。在以後的職業生涯中，我會更加努力的學習和工作，讓自己在這個領域更好的發展。我深知，要成為壹名優秀的心理咨詢師，不僅任重道遠，而且困難重重，尤其是在不斷更新的心理學理論和咨詢技術方面。但是，我相信我有潛力成為壹名優秀的心理咨詢師。我會按照壹個優秀心理咨詢師的標準壹路走下去，努力通過不斷的學習和實踐來充實和成長自己，以實現自己的人生理想。
論文內容陳述完畢，請批評指正！