我最近讀了這樣壹個古老的寓言:
從前，有壹個賣草帽的人。每天，他都試圖賣掉他的帽子。
有壹天，他賣東西賣得很累，碰巧路邊有壹棵大樹。他放下帽子，坐在樹下打盹。當他醒來時，他發現他旁邊的帽子都不見了。他擡頭壹看，樹上有許多猴子，每只猴子頭上都戴著壹頂草帽。他非常害怕，因為如果帽子不見了，他就不能養家了。突然，他想到猴子喜歡模仿人類的動作，於是他試著舉起左手，果然，猴子也跟著舉起了左手。他拍手，猴子也拍手。
他覺得機會來了，就趕緊脫下帽子扔在地上。猴子們學著他的樣子，把帽子扔在地上。猴子們學著他的樣子，把帽子扔在地上。
賣帽子的高興地拿起他的帽子回家了。回家後，他把這件怪事告訴了兒子和孫子。
很多很多年後，他的孫子繼承了家族企業。有壹天，在去賣草帽的路上，他像爺爺壹樣在大樹下睡著了，帽子也被猴子搶走了。
孫子想到了爺爺告訴他的方法。於是他舉起了左手，猴子也舉起了左手；他拍手，猴子也拍手。果然，爺爺說的真的管用。
最後，他摘下帽子，扔在地上。然而，奇怪的是，猴子並沒有跟著他，而是壹直盯著他。
不久後，孫悟空出現了，撿起了他孫子留在地上的帽子。我使勁拍了拍我孫子的後腦勺，說:“開什麽玩笑？”！妳以為只有妳壹個人有爺爺嗎？"
為什麽孫子不能像爺爺那樣拿回被猴子搶走的帽子？我想大家都看得出來，壹個很重要的原因就是沒有正確對待經驗，機械地套用了經驗，沒有對經驗進行改造和創新。在當今瞬息萬變的時代，過去的成功經驗往往是當下失敗的最直接原因。在教育中，雖然我們誰都不能忽視經驗的價值，但我們不僅需要靈活運用經驗，還需要不斷更新經驗，嘗試從另壹個角度看待問題本身的多變性，否則就會犯毛驢的錯誤，遭遇孫子失敗的困惑。只有那些有經驗並知道如何使用它的人才是真正明智的。同樣，只有有教育教學經驗，不斷反思的老師，才能實現真正的成長。
二、木匠門
木匠做的門很好。他花了很多天為自己造了壹扇門。他認為它會很耐用，因為它的材料堅實，做工精良。
後來門上的釘子生銹了，壹塊木板掉了下來。木匠找到壹顆釘子來修補，門和以前壹樣好。後來又掉了壹顆釘子，木匠又補上了壹顆釘子；後來另壹塊木板腐朽了，木匠找了另壹塊木板代替；後來門栓壞了，木匠又換了壹個門栓；後來，當門軸壞了，木匠換了壹個新的...所以幾年後，雖然門被損壞了無數次，但經過木匠的精心修理，它仍然堅固耐用。木匠對此很得意，多虧了這手藝，不然門壞了不知道怎麽辦。
突然有壹天，他的鄰居對他說:“妳是個木匠。妳看看妳的門？”木匠仔細壹看，發現鄰居家的門樣式新穎，質地極佳，而自己家的門卻又舊又破，布滿補丁。於是木匠很不解，但還是忍不住笑了:“阻礙他家發展的是他自己的手藝。”於是木匠感嘆了壹會兒:“學壹門手藝很重要，但換壹種思維更重要。業內的成就是壹筆財富，但也是壹扇可以把自己關起來的門。”
當壹個人已經形成了根深蒂固的習慣時，改變思維是非常重要的。作為教師，我們能從中得到什麽啟示？成功的基本原則大多是* * *不分國界。為了不被國界鎖住，為了不被“業內成就”鎖住，為了開拓視野，我們需要敞開心扉，互相交流。這樣才能知道自己的長處，和別人的不同與差距，在尋找和彌補差距的過程中提升自己。
第三，打破“信仰壁壘”
[故事]:
幾千年來，人類壹直認為四分鐘跑完壹英裏是不可能的，但在1954年，羅傑？班尼斯特打破了這種信仰障礙。
他能夠創造這樣的成功，得益於刻苦的體能訓練和精神上的突破。
在此之前，他已經在腦海中多次模擬四分鐘跑完壹英裏，時間長了，他就形成了壹個非常堅定的信念，於是他給神經系統下達了壹個絕對的命令，必須盡全力完成這個使命。果然，他做到了所有人都認為不可能的事。
誰也沒想到，班尼斯特的破紀錄對其他運動員產生了巨大的影響。在此之前，沒有人打破四分鐘跑壹英裏的記錄，但在接下來的壹年裏，有37人上榜，在接下來的壹年裏，多達300人。
之所以會出現這種現象，是因為他的成就給別人提供了壹個新的依據，大家認為“不可能”的事情，其實是有可能的。
人們往往對自己或自己的能力有“自我限制”的信念，這可能是因為他們過去失敗過，所以他們不敢希望未來有成功的壹天，或者他們可能沒有壹個活著的具體目標，對自己的願望能否實現有疑慮。時間長了，他們開始學會務實，最後平庸。
【教育智庫】:
當學生很努力卻無法取得明顯進步時，老師可以集中精力幫助其中壹個人取得突破。壹個人的突破往往帶動壹大批人，榜樣的力量是無窮的。
壹個班，老師往往照顧不到全班。班裏總有幾個優秀的學生，也會有壹些不上進的學生。沈的人會沈，浮的人會浮，更廣泛的群體是不沈不浮的中間群體學生。這些學生有上進心，但與班上的頂尖高手相差甚遠，比不上。相反，如果其中壹個成功了，會極大地促進其他的，大家都會效仿。這樣老師的工作才能有牽壹發而動全身的效果。
第四，訓練海豚有技巧
[故事]:
海豚被馴化後可以成為優秀的馬戲團演員。馴養海豚主要靠物質刺激完成壹個動作，獎勵壹條魚，形成條件反射。訓練是循序漸進的，由易到難。比如這個節目，教海豚先鉆環，然後慢慢換壹個冒煙的環，再換壹個帶壹點火焰的環，最後換壹個帶火的環。壹開始就鉆火圈，當然不行。
同樣的方法也用於訓練海豚跳高。馴獸師先在水面上拉下繩子，海豚每越過繩子就會獎勵壹條魚，這樣就形成了條件反射。馴獸師不停地拉高繩子，嘗到甜頭的海豚每次都試圖越過繩子。壹點壹點，繩子被提起，逐漸放到水面上，海豚漸漸變成了“跳高運動員”。
海豚表演的其他傳統節目還包括跳高觸球、籃筐推球、水中拉車、鉆火圈、讀譜、唱歌、跳迪斯科、水中救人等許多節目。當我們欣賞海豚精彩的馬戲表演時，別忘了想想它是如何成為壹名優秀的“演員”的。
【教育智庫】:
每個老師都應該明白循序漸進的道理，但具體操作往往過於草率。覺得連海豚這樣的低級生物都可以通過訓練取得驚人的成就，何況是我們的學生。
制定切實可行的階段目標很重要，更重要的是讓他在每個小目標完成後感受到進步的喜悅。不管這種快樂是如何產生的，目的都是讓他能夠繼續下去。只要他能持續下去，日積月累，就會有質變。
五、“每桶四元”
[故事]:
在美國標準石油公司，有壹個叫阿基博特的小職員。他去酒店旅遊，總會在簽名下方寫上“每桶四元標準油”的字樣，在信件和收據上也不例外。如果他簽了名，他必須寫下那些字。因此，他被同事們稱為“每桶四元”，但他的真名並沒有被叫出來。該公司的董事長洛克菲勒得知此事後非常驚訝。“我想見見那些辛辛苦苦宣傳公司聲譽的員工。”所以我邀請阿奇博爾德來吃晚飯。
後來洛克菲勒下臺，阿基博特成為第二任主席。
這真的是每個人都能做的事，但在這麽大的公司裏，只有阿基博特堅持快樂地做著。嘲笑他的人裏面，壹定有很多人的才華和能力都在他之上，但最後，只有他當上了董事長。
成功是壹種習慣。不壹定要做驚天動地的大事才能成功。從小事做起，堅定不移，樂在其中，直到把小事做好成為妳的好習慣，妳就具備了成功人士的特質。
【教育智庫】:
讓學生養成良好的學習習慣，是每壹位教師必須學習的課程。時間久了，學生的學習成績分了，我們就會看到習慣在裏面起了多大的作用。
建議教師在初年級學生剛入學的第壹學期，把良好習慣的養成作為學生工作的重點。磨刀不誤砍柴。有時候，壹個小小的好習慣可以造就壹個人，同樣壹個小小的壞習慣可以讓壹個人在深淵裏打滾。
六，
有兩個兄弟。他們家住在80層。壹天，當他們旅行回家時，尤裏卡塔停電了！雖然都是提著大包小包的行李，但是似乎也沒有別的選擇，於是哥哥對哥哥說，我們爬樓梯吧！於是他們開始背著兩大包行李爬樓梯。當他們爬到20樓時，他們開始累了。我哥說:“包太重了。這個怎麽樣？我們先放在這裏，等電話進來的時候乘電梯去取。”於是，他們把行李放在20樓，輕松多了，繼續往上爬。
他們有說有笑地爬了上去，但沒多久。到了40樓，他們真的累了。想到自己才上到壹半，兩人就開始互相指責，指責對方沒有註意樓裏停電的通知，導致了這樣的局面，壹邊爭吵壹邊壹路爬到了60樓。到了60樓，他們累得沒力氣吵架了。弟弟對哥哥說:“我們別吵了，爬完它吧。”於是他們繼續默默的爬樓梯，終於到了80樓！興奮地來到門口，兩兄弟發現他們的鑰匙被留在了20樓的包裏。
有人說，這個故事其實反映了我們的生活:20歲之前，我們生活在家人和老師的期望下，背負著很多壓力和負擔，我們不夠成熟，缺乏能力，所以我們的腳步難免不穩。20歲以後，我離開了所有人的壓力，卸下了包袱，開始全力追逐自己的夢想，就這樣幸福地生活了20年。但是到了40歲，發現自己的青春已經逝去，不免產生了很多遺憾和遺憾。於是我開始後悔這個，後悔那個，抱怨這個，討厭那個。所以我花了20年抱怨。60歲的時候發現生命已經不多了，就告訴自己不要再抱怨了，好好珍惜余生吧！於是我默默的走完了剩下的歲月。在生命的盡頭，我們才想起，我們似乎還有未完成的事情。原來我們所有的夢想都在我們20歲的青春裏。