？有幸聽了商丘永城孟紅梅老師的講座。今天早上，我特意整理了講座的精華，供我在以後的教學過程中靈活運用。
？課堂基本策略提出九點建議，及時展現主題，提出教學目標；盡早打開教材，引導學生學習；激發學習興趣，活躍課堂氣氛；讓學生先試著把主位擺正；組織學生討論，增強合作意識；控制老師的發言，多留練習時間；及時反饋和修正，練習現場修正；內容簡潔明了，把握教學節奏；面對差異註意因材施教。以後上課前後對比壹下自己取得的成績，不足之處如何改正。
？小董培備課九問:這是壹篇什麽樣的文章？(文體特征)；這篇文章是為了什麽而寫的？(寫作背景)；這篇文章講的是什麽(主旨)；文章就是這樣寫的(手法、語言)；為什麽放在這個單位這個位置(單位目標，編輯意圖)；最能體現文章特點的最重要的段落或句子是什麽(教學重點)；想想為什麽現在要教這篇文章(教學價值)；學生自己能讀什麽，不能讀什麽(對學習情況的預判)；教材提供什麽樣的輔助資源(教學資源、預習提示、側批、閱讀提示、課後思考探索等。).這九個問題用的巧妙，就不怕上課的同學不聽了。慢慢學！哪怕壹開始能用壹兩點，也是好的！
？要求學生在假期讀名著，先讀班裏要求的名著，也讀其他名著。比如名人傳記系列必讀，特訓針對中考，開闊眼界；舉辦豐富多彩的語文活動:演講、朗誦、日常積累、名著探究等。
？開學第壹周考了壹次經典，第二周考試。這點我很贊同。因為我們學校也是安排在假期上課看名著，做筆記，開學的時候檢查。孟老師正好為我打開了思路。老師帶領學生讀名著不是更好嗎？
？每天練習書法。我們學校現在比較註重學生的規範寫作，這個作業也是在暑假安排的。只是不知道同學們在完成的過程中是怎麽實現的。
？平時考試出現新題型時，要專門講壹講。比如模擬考試中有對聯知識的考查，就需要專門的對聯課。今年中考考對聯知識，給學生幾句話組織語言寫對聯。本來是要給學生上對聯課的，但是都準備好了，但是因為各種原因沒有給，所以以後得有目標有行動。
？學習課本的基本策略。研究什麽內容是我們的立足點。要學習大綱、全書、單元要求、課文、課前提示(難點)、課後練習(重點)、練習本(回歸本位)，廣泛閱讀別人的教學設計。以前我們都是讀這節課的課文，根據教學參考書備課。正如專家所說，我們稱這壹課為透徹，但我們根本沒有考慮到其他關鍵部分。以後新學期開始，先把全書大致看壹遍，再看單元要求，再看這節課，包括課前預習提示，課後點評，課後習題等等。
壹個環節最多可以設計兩個問題。在過去，我們曾經有壹堂課，始終有問題和答案。回過頭來，我們談了十幾個問題，不知道哪些是需要解決的核心問題。所以設計問題要細化。
？教學設計要有四個特點:力求壹個“簡單”字(這個簡單包括簡明的教學目標、簡單的內容、簡化的環節、簡單的方法、簡單的媒體、簡潔的語言等。);突出“讀”字(新課標要求我們實現語文三大課堂，以教師為主導，以學生為主體，以活動為主線；閱讀包括很多種:同步閱讀、默讀、朗讀、品味閱讀、比較閱讀、理解閱讀、深度閱讀、表演閱讀，想想我們的課堂教學用了多少)；抓住壹個“深”字(從文章到文學到文化，如何把知識的學習和如何育人聯系起來)；巧用“亮點”二字(壹節課至少要有壹個亮點(題目、開頭、結尾、格式、語言、立意、壹篇作文至少要有壹個亮點)。如果備課的時候註意這四點，把握好，利用好，又何必擔心說不好漢語呢？
？磨課是職業成長的快車道。這裏的磨課是指磨課(觀察別人的課)、抄課(模仿別人的課)、磨課(磨出自己的教學風格)。除了這些，還要多讀名課，記錄教學，梳理自己的教學環節，記錄課，看課，改。
？在新課標下，好課的出現應該是有意義的，高效的(在同壹節課的開始和結束問同壹個學生，看他怎麽回答問題)，有成效的，正常的，要完美的，師生高度參與的，取決於自主程度，合作的有效性，探索的深度和體驗的真實性。
？我壹直在學習的路上奔跑，沒有停歇！