在學習、工作和生活中，演講的使用越來越多，演講特別註重結構清晰、層次簡潔。那麽問題來了。我們應該如何寫壹篇好的演講稿？以下是我整理的語文備課組長發言範文精選，僅供參考，希望對妳有所幫助。
語文備課領導致辭1各位領導、老師早上好！
事實上，我不足以談論工作經驗的交流。我擔任備課組長才壹年半，很多工作都是在領導和高三高壹備課團隊的幫助下完成的。我只能在這裏和妳談談我們初二語文備課組的日常工作。請指正。
第壹，建立和諧的團隊
備課組是學校開展教學科研活動的基層組織，也是學校實施校本培訓、加強教師隊伍建設的載體。我們高二語文備課組有九位語文老師，形成了壹個和諧的團隊。我們當中有具有豐富課堂教學經驗和教研能力的學校語文學科帶頭人，他們在備課組的活動中發揮著傳幫帶的作用。每當集團老師講授公開課時，無論是專題講座還是校級、市級示範課，老師們總是不厭其煩地向集團老師請教，在壹次又壹次的試教過程中，集團的老師和許老師都會認真聽講，耐心指導。平日裏，大家不僅願意反思自己的課堂教學，而且善於與同組教師積極交流自己的經驗和反思，取長補短。在我們小組裏，我們經常壹起討論壹節課的設計和教學策略，辦公室、教工閱覽室甚至走廊裏到處都有我們的身影。
二是課程同步
教授新課程時，我們同時進行。參考教學大綱和教學參考書，集體備課，共同確定重點難點，共同討論研討對策。課程結束後，當我們集體備課時，我們會壹起交流學生的接受程度和問題，並討論補救措施。
第三，閱讀和作文的主題是統壹的
至於閱讀課，我們這學期采取的是這樣的方式:依托每周兩次的小題訓練，統壹題目，精心組織，及時批改，共同交流。而且有計劃地幫助學生整理各種風格答題的註意事項，讓學生壹手掌握。
關於作文課，我們這學期采取這樣的方式:統壹確定題目或題目，讓學生展示作品。老師從學生的習作中挑選出優秀作品，並借助學校的“行知”作文選刊出版。14班整個二年級壹起閱讀、欣賞、交流。
第四，資源共享
我們的備課小組共享教學資源。課件共享、數據共享和練習共享。在教學中，我們壹起制作和使用課件；根據不同的材料，確定使用哪些練習，為學生精心選擇和精心準備。所有資源都上傳到我們群裏的微信群和QQ郵箱，方便群裏的老師使用。
語文備課領導致辭2尊敬的領導老師們:
您好，20xx漢語教學工作已圓滿結束。今天我很榮幸代表汪溝壹中20xx語文備課組在這裏與大家交流。希望我的壹點點經驗可以供妳參考，也希望得到妳更多的幫助和指導。下面，我向各位領導和老師匯報我校九年級語文備課組在備戰20xx年中考中的壹些做法和思考。請批評指正。
壹是校領導高度重視，嚴格要求。
九年級的作業壹直是學校的重頭戲。學校各級領導高度重視九年級的教學工作。我校有龔校長掛帥指導和協助班主任和任課教師開展教學和班級管理工作，積極做好後勤保障工作。壹切都集中在九年級。此外，在每個月的質量檢查後，將召開教學工作會議，分析教學情況並根據現階段學生的現狀制定相應的教學對策，以確保每個學生都能得到適當的幫助和指導。
二是備課團隊集思廣益、團結協作。
壹直以來，我校高度重視備課小組建設，每周至少集體備課壹次。雖然這是學校嚴格的檢查制度，但我們都覺得這是必須做好的職責，我們壹直很好地堅持著。至於臨時會議，隨時隨地都在進行。在工作中，我們備課團隊從備課到復習都進行了周密的計劃安排，共同備課，共同命題，共同考試，共同閱卷，資源共享。齊心協力、密切配合，充分發揮備課團隊的集體智慧。全組教師積極參加學校組織的十校聯合調研等各類活動，外出聽課學習，嘗試接受更先進的教學方式。“壹根筷子輕輕折斷，十雙筷子牢牢握在壹起。”雖然教學工作很辛苦，但在我們的努力下，集體的力量獲得了最大的效益。
三是註重學生養成教育，全面提高語文素養。
為了山山水水，不是壹天就能完成的。我們學校實行大循環教學。為了全面提高學生的語文素養，我們在七年級和八年級開展了以下工作:
1，好好讀書課。從七年級開始，學生被要求從閱覽室借閱優秀的報紙和期刊，如《中國報》、《散文》和《讀者》。這些報刊雜誌每期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除了廣泛閱讀外，還引導學生通過閱讀上述報刊雜誌擴大知識面，提高文學素養。到了九年級，學生已經積累了大量的閱讀經驗，老師只能對他們進行啟發和啟蒙。
2.抄寫並背誦。每周布置壹個抄寫作業，可以是美國文學鑒賞、名言警句摘抄、古詩詞積累。既能練字，又能潛移默化地拓展課外積累。對於語文尖子生，還要求他們從抄襲的文章中選壹篇同題作文，老師會進行批評，引導學生自覺模仿大家的作品，獨立寫作；同時在抄寫的基礎上，全面實施背誦，課內外名句壹概放過。到了九年級，大部分天才學生都養成了課後練習寫作的習慣，積累了大量的寫作素材。
3.好好利用竹子。《翠竹》是由我校語文組主辦的校刊。它能把漢語的魅力帶給每壹個學生。在作文訓練安排和修改方面，我們和其他人做得壹樣，但懷著把作品變成鉛字的願望，我們的學生仍然對寫作有極大的興趣和動力。
這樣，學生全方位的語文素養和語文能力得到熏陶和加強，使學生的聽說讀寫能力得到壹定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。
由於中考復習時間短、範圍廣、內容多、要求高，僅在年後的短時間內很難取得好成績。在九年級，我們優化了備考策略，並根據考試說明制定了壹些實用的學習計劃:
壹、明確目標，提高應試能力
從九年級上學期開始，我們除了根據區教研室的教學進度完成相應的學習任務外，還根據學校每周的周質檢安排開始有針對性地備考，備考團隊統壹了認識。通過每周的質量檢查，我們有目的、有層次地進行了相應的中考訓練，讓學生通過練習，既有文體意識，又能熟練掌握中考題型。
第二，整合資源提高復習效率
在九年級下學期，我們根據語文學科特點和中考最新信息，在以往九年級語文總復習的實踐和經驗、其他學校的成功復習經驗和當前學生實際情況的基礎上，將整個復習過程分為三個階段:
（1）全面回歸課本階段（2月27日-3月31）:此階段重點從課本入手，在字、詞、句、篇等方面打牢基礎，特別是對古詩的背誦、默寫和閱讀賞析，認真分析近幾年中考的考試說明和題型，突出課文中的重點，力求貼近中考。此外，還輔以寫作指導。
（2）專項復習與綜合訓練（4月1-5月16）:現階段現代漢語閱讀的復習既是重點也是難點。我們根據《考試說明》和中考規則，打破原有的科目順序，梳理知識結構，強化訓練。對於每個考點，老師首先對學生進行理論指導，然後選擇壹些練習進行深入指導，以確保題目的典型性和規範性。同時還進行作文的訓練指導，輔以基礎知識的檢測。
（3）檢查查漏總結（5月17-6月中旬）:全面總結復習，檢查復習效果，模擬測試。因為每個學生都有自己的優勢和劣勢，在復習的最後階段，有必要進行有針對性的訓練以突破重難點，使學生能夠檢查和填補知識和技能的空白。同時，這壹階段重在考前作文指導，輔之以基礎知識的檢測。
在這幾個階段的復習中，同步學習和探究為我們的復習起到了“導航塔”和“助推器”的作用:裏面的所有版塊都把握著中考趨勢，指導著我們的復習，精心設計的題目成為我們評價學生復習的重要材料。可以說，同步學習和探究的使用使我們的復習達到了事半功倍的效果。
第三，走進內心，共同面對困難。
中考是對知識、能力和心理的考查。當進入九年級時，各種壓力會沖擊學生，這需要我們關註他們的心理，消除他們的不適並幫助他們增強韌性。因為教語文，我們更有幸貼近學生的心靈。借助日記等手段，可以及時了解學生的心理動態，不斷鼓勵他們建立自信，相信自己，在復習考試的過程中學會調整心態。“辦法總比困難多”，克服各種心理障礙也可以幫助學生在中考中取得好成績。
以上做法是我們壹直堅持做的，並不新鮮，更不用說理論上的了。但我認為只要我們為學生著想，從學生的實際出發，做好語文復習工作，我相信學生的語文能力壹定會穩步提高。我也想借此機會衷心祝願我們每壹所學校取得更加優異的成績！感謝教研室張主任給我這次與大家交流學習的機會！如果說得不好請批評指正謝謝！
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