是壹種既不懲罰也不傲慢的養育孩子的方法。也可以稱之為家庭教育體系。它以尊重和合作為基礎，倡導家長培養孩子的自信心、自律性、合作性、責任感、自主性和解決問題的能力，幫助孩子在這個過程中獲得歸屬感和價值感。
“正面管教”家庭教育體系起源於美國，並在那裏實踐了40多年，幫助無數家庭和孩子獲得了幸福和成長。它是根據奧地利心理學家阿爾弗雷德？阿德勒和魯道夫？德雷克斯的“個體心理學”理論是基於簡？尼爾森和林恩？洛特博士等教育專家對其進行了總結和改進。
積極紀律的好處
1)可以幫助孩子建立歸屬感，讓孩子意識到自己存在的價值。
2)能夠以慈善堅定的方式幫助孩子建立相互尊重和責任感。
3)能對孩子良好性格的形成產生長期作用(從孩子的思想、感情、決策力看其未來在社會上的生存)
4)能夠教會孩子重要的社交和生活技能(相互尊重、為他人考慮、解決問題、與家人相處、進入學校和社會後與他人合作)。
5)幫助孩子發現和了解自己的潛能(鼓勵孩子獨立思考和自我管理)。
最近的心理學研究表明，兒童從出生起就與環境建立了聯系。能與家庭、學校、社區建立良好關系的孩子，會比其他孩子健康、快樂、成功得多。如果孩子們想要成功並為社區做出貢獻，他們應該學習重要的社交和生活技能。
積極紀律的概念
1)相互尊重:成年人通過自律和自尊來表現尊嚴，通過尊重孩子的需求來表現愛。
2)發現行為背後的思想:通過識別孩子行為背後的思想來幫助改變孩子的行為。
3)有效的溝通和解決問題的能力:幫助孩子建立建立關系的能力。
4)管教上應該有“教”而不是“管”:幫助孩子建立自立的性格。
5)註重解決而不是懲罰:幫助孩子建立解決問題的能力。
6)多鼓勵少表揚:鼓勵關註過程的努力和進步，表揚只關註成功的結果。幫助孩子建立自信的性格。
積極的紀律是基於阿爾弗雷德·阿德勒和魯道夫·德瑞克斯的哲學。這些精神病學家明白保持尊嚴和尊重所有人的重要性——包括孩子。
積極的紀律是基於阿爾弗雷德阿德勒和魯道夫德雷克的哲學智慧。兩位精神病學家都知道，對每個人，包括孩子，保持尊重和尊嚴是多麽重要。
所有積極紀律書籍和講習班都為家長、教師和其他領導人提供非懲罰性方法，以鼓勵和增強兒童和成人的能力，並幫助他們發展寶貴的社會和生活技能。這些方法基於:
所有積極紀律書籍和講習班都為父母、教師和其他領導人提供非懲罰性方法，以鼓勵和增強兒童和成人的能力，並幫助他們發展寶貴的社交和生活技能。這些方法基於:
確保愛和尊重的信息被傳遞。(糾正前連接)確保傳遞愛和尊重的信息(糾正前連接)。
同時提供善良和堅定的基礎
基於善良和堅定。
將錯誤視為學習的絕佳機會
將錯誤視為絕佳的學習機會。
幫助孩子探索他們的選擇的後果(通過好奇心問題)，而不是將後果(不加掩飾的懲罰)強加給他們，讓他們為自己的錯誤付出代價。
幫助孩子探索自己選擇的後果(通過好奇的問題)而不是強加的後果(對偽裝不好的懲罰)，讓孩子為自己的錯誤付出代價。
專註於解決方案。讓孩子們參與進來，這樣他們就有所有權和動力去遵循他們幫助制定的指導方針(並在這個過程中學習重要的生活技能)。)例子包括:
關註解決方案。讓孩子們參與進來，這樣他們就有自主權和動力去遵守他們幫助創建的指導原則。在這個過程中，妳可以學到重要的生活技能。
邀請孩子幫助創建日常圖表(早晨、就寢時間、工作等)。)
邀請孩子們幫助創建壹個常規清單(早晨、就寢時間、家庭作業等)。)
家庭會議和/或班會教授解決問題的技巧、溝通技巧和許多其他重要的生活技能
家庭會議和/或班會教授解決問題和許多其他重要的生活技能。
邀請孩子們幫助創建壹個“選擇之輪”，其中包括許多典型沖突的解決方案。然後，孩子們可以“選擇”對他們最有幫助的解決方案。
邀請兒童幫助創建壹個“選擇輪”，其中包含許多典型沖突的解決方案。然後，孩子可以“選擇”對自己最有幫助的方法。
消除消極的休息時間，邀請孩子們幫助創造壹個“積極的休息時間”區域，讓他們可以“選擇”什麽時候放松會有幫助。(這種自我安慰的技能會讓許多成年人受益。)
消除消極停頓，邀請孩子幫助建立壹個“積極停頓區”，這樣他們可以“選擇”什麽是幫助平靜情緒的好時機。壹種自我撫慰的技能，這也將使許多成年人受益。
走進孩子的世界——理解“行為不端的孩子”是壹個“沮喪”的孩子，以及處理行為背後的“信念”的重要性
走進孩子的世界——明白壹個“行為不端的孩子”是壹個“失去信心”的孩子，明白處理行為背後“信念”的重要性。
了解妳的“王牌”(個性風格)，以及它能從孩子和其他人那裏得到什麽。
了解自己的“底牌”(生活態度取向)，以及它會從孩子和他人身上引發什麽。
互敬互愛
更多更多尊重兒童的想法
用很多很多方式對待孩子，給他們尊嚴和尊重
正面紀律的五個標準
正面紀律的五個標準:
1)幫助孩子產生聯系感？(歸屬和意義)
幫助孩子感受聯系、歸屬感和自我價值？
2)是否尊重和鼓勵？(同時善良又堅定)
是對孩子的尊重和鼓勵嗎？(善良和堅定是否攜手並進)
3)是否長期有效？(懲罰在短期內有效，但會產生負面的長期結果。)
長期有效嗎？懲罰在短期內有效，但有長期的負面影響。
4)教授有價值的社交和生活技能，培養良好的性格？
是否教給孩子有價值的社交技能和生活技能，培養孩子良好的性格？
5)邀請孩子發現他們的能力？(鼓勵建設性地使用個人權力和自主權)
孩子被邀請去發現他們的能力嗎？(鼓勵建設性地使用個人權利和自主權)
積極紀律的幾個重要概念:
1)勇氣:(拉丁語意為“心”= ")喬迪·邁維提(Jody Maiviti，M.D .)有時候，朝壹個無用的方向邁出壹步可能更容易，而這個時候，如果妳有勇氣朝壹個真正有益的方向邁出壹步，妳就能成為真正的妳。通常，這壹步很小。
2)鼓勵:(醫學博士喬迪·麥克維蒂)創造空間，幫助他人向成為最好的自己邁出壹步。
3)適應性:知道至少有壹個人相信我。
4)描述:“我註意到了..”(妳小心翼翼的拿著。)
5)感謝:“謝謝……”(今晚妳幫我們做飯。)
6)授權:“我有信心...我相信...我相信……”(我相信妳會明白的。)
不完美的勇氣:
什麽是錯誤？是什麽讓它成為大錯或小錯？當我們真正明白錯誤是學習的機會時，生活會有多大的不同？如果妳不從錯誤中吸取教訓，妳會成為什麽樣的人？
善良和堅定是並行不悖的:善良是對他人尊嚴的尊重；堅定是尊重壹個人的尊嚴和形勢的需要。
從錯誤中恢復(修復是關鍵！):(醫學博士喬迪·麥克維蒂，教育學博士簡·尼爾森，《積極紀律》作者)
整合:讓自己冷靜下來，找到理性的自己再開始——修復。
承認:-哦，我犯了個錯誤。
化妝:-對不起...
解決(重新解決):-在未來，我會...(承諾的改變)
懲罰的結果:(簡·尼爾森，教育學博士，正面管教)
反感:“這不公平。我不相信大人。”
復仇:“他們現在贏了，但我要復仇。”
叛逆:“我會反其道而行之，證明我沒有按照他們的方式去做。”
逃避:“逃避別人:——下次不會被抓”逃避自己:“我是個壞人。”
獎勵的結果:
教孩子以自我為中心:“我能從中得到什麽？”而不是“我能貢獻什麽？”
依賴別人的認可而不是孩子對自己努力的評價。
突出獎勵的重要性，降低任務或行動本身的價值。
有條件的:獎勵是基於成功的結果，而不是努力。
解決方法:相關、尊重、合理、有益。
“我們從哪裏得到這個瘋狂的想法？為了讓孩子做得更好，我們首先要讓他們感覺更差？”孩子感覺好的時候表現更好(我們大人也是！簡·尼爾森，教育學博士。
“行為不端的孩子是失去自信的孩子。”醫學博士魯道夫·德雷克斯
"對於世界而言，妳只是壹個人；但對於某個人，妳卻是他的整個世界。"希瑟·科爾特斯